朱克峰+赵秀娇+胡志刚

一、问题的提出

化学教学一般是从学生已有的知识和经验出发，引导学生观察具体物质和现象，先从感性认识到理性认识，再通过实践活动去运用化学知识，解决认知矛盾，发展认识能力。在这个认知过程中，需要逻辑思维方法的指导进而得出结论。分析和综合是思维的基本过程[1]。分析法是把对象整体分解为各个部分、方面、层次、因素，把复杂的事物分解为简单要素分别加以认识的一种思维方法；而综合法是在分析的基础上，把事物的各个方面在思维中结合成一个统一的整体进行考察、研究的逻辑方法。分析强调的是对个体的研究，而综合强调的是对整体的研究。但在实际的教学研究中两种方法是相互依存、彼此渗透、互为补充的。教师若能将分析法与综合法很好地结合起来进行教学，不仅可以优化教师的教学方式，还可以改善学生的学习方式，从而取得事半功倍的教学效果。

元素化合物知识是中学化学的基本知识构成，是化学学科学习的基础，也是认识化学物质、解决化学问题的必要调节机制之一。但长期以来，很多教师感到元素化合物教学内容庞杂，不好教。学生普遍感到元素化合物内容繁多杂乱、记忆困难，出题点变幻莫测[2]。 针对这一现象，本文从元素化合物知识特点出发，利用分析与综合的方法分析内容特点，改进教学方法，提高教学效果。

二、知识的呈现体现分析与综合的辩证统一