杨美玲

《活化石》是二年级上学期第八组的一篇讲读课文，是一篇科普文。文章用较为浅显的语言，向学生介绍了三种古生物：有世界上最为古老的树种之一的银杏树，有中国的国宝大熊猫，还有稀有的鱼种中华鲟。作为本节课教学的第一课时，这节课应该任务清楚，主线明确，框架较粗，块面清晰。整个课堂应该有张有弛，疏密有间，显得错落有致，充满浓浓的语文味。

一、任务明确，板块清晰（明确学什么）

《活化石》这篇课文，给人们的感觉是特别贴近学生。作为一堂真正的语文课，语言文字训练应该扎实高效，要实现从内容到形式的转变。怎么能做到这一点，首先，教师要十分清楚本节课应该教什么。

教什么，往往体现在一堂课的教学目标是不是合理，是不是科学，是不是准确，体现在教学内容是不是适宜，是不是适度。

这样的一篇科普文，一般情况下，教师很容易围绕科普知识打转转，丢弃语言文字的训练和言语的实践，把语文课教成自然常识课，使语文课堂变味。因此，应该紧紧围绕低段阅读教学中的“识字、写字、朗读训练、积累词句” 等重点，结合文本自身的语言特点和二年级学生的语言学习特点，确立本课时的教学目标：

1.借助拼音读准“鲟、鳞”，会认“博、珍、悉、绝、肉、核、缺乏、稀”等11个生字，会写“化、代、孙、植”4个左右结构的生字，掌握这几个字“左窄右宽”“左右差不多高”等书写规律。

2.读懂句子的意思，能根据意思找句子。积累“一块块、一片片、一把把”等数量叠词并学会运用，能读懂“长得慢极了”的意思，并学会把句子意思说具体，说完整。……