彭刚

语文课堂教学中的情感渗透，是教学目标当中的重要内容之一，它体现了语文教学的人文性。新课标指出，应将人文性与工具性有机统一起来，因而在教学中，引导学生在把握字词、理解内容的基础上，深挖文章蕴涵的真情实感，就成了本课教学的重要环节了。

一、引导动情

既然课文是一篇蕴涵浓烈情感的优美散文，教学的每一个环节，都要注意对学生情感的调动，所以导入语显得十分重要。可以这样深情地解说：“在我们身边，永远流淌着家人的关爱，父爱、母爱等，这在文人笔下更是一个永恒的话题。我们曾经学过一篇感人至深的散文，那就是朱自清先生的《背影》。那笨拙肥胖的背影不仅使作者泪流满面，也使我们读者每当想起，便心潮起伏，不能自已。”一边解说，一边用多媒体幻灯片展示图片，同时配上抒情动听的轻音乐，师生齐读多媒体上显示的朱自清《背影》的经典片段：父亲蹒跚越过月台的场景。齐读之后，教师通过情感串联，把学生引入到本课《项脊轩志》的学习中来。可以这样引导：“这是一个特写镜头，几十年来，它打动着每一个读过此文的人的心。亲情就在这些日常生活的小事中缓缓渗透出来，也许在发生的时候，我们尚不能感悟，可我们在事后回忆时，常常会禁不住热泪盈眶。今天，我们一起来学习归有光的《项脊轩志》，看一看归有光是如何通过日常生活中的小事来表现对家人的那份深深的眷恋之情的。”

如此，教师动情引导，已经初步打动了学生。……