丁亚琴

在新课程背景下，教师必须对初中思想品德教学的基本性质有清晰的认识。本文试图从感悟和例析等两方面探讨这一问题。

一、感悟

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：思想品德课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中生思想品德发展为根本目的的综合性课程。可见，初中思想品德教学应与学生的实际生活相结合，也就是说，教师应将教材中的相关材料转变为符合学生的认知基础和生活经验的材料。具体有四点。

1.思想性

初中思想品德教学的思想性，即在坚持社会主义核心价值体系的前提下，通过思想品德教学对学生进行符合公民道德建设基本要求的教育。其根本意义在于：思想品德课堂教学能否对学生的思想和行为产生积极的影响。例如，在教学“我与国家和社会”这一内容时，教师可引导学生对诸如“扶不扶倒地老人”的问题进行讨论。

2.人文性

初中思想品德教学的人文性，即思想品德教学的内容应与学生的实际生活密切相关，并能体现对学生的切身关怀，因此，教师必须关注学生实际的学习情况和生活情况，以便调整教学行为，最终实施有效教学。

3.实践性

初中思想品德教学的实践性，即将学生的实际生活作为思想品德教学建设的基础，也就是将教材中的相关知识点与学生的生活实践相结合，以调动学生思想品德学习的主动性和积极性，最终在对实践的认识与体验中，促进他们自身良好思想品德的形成与发展。……