刘颖

教育管理思想是管理者在行动实践中积极探索而逐步形成的系统化的思维体系。肖宝军，原北京教育学院通州分院院长兼党总支书记、通州区教师研修中心主任，现北京市通州区教育学会会长，近十年来一直在教育管理领域探索与钻研，形成“研修一体”的教师专业发展信念，这凝结着肖院长对教育管理的理性思考。他对教育现象、教育问题和管理规律的基本认识和看法，引导着他不断地理解教育思想的发展与实践相互作用的规律，逐步形成落实到日常管理的工作机制，由成长到成熟，最终形成系统化的管理规范，成为管理工作的行动指南。2014年10月13日，由北京市教育学会主办，通州区委教工委、教委承办的以“研修一体，和谐发展”为主题的肖宝军院长教育管理思想研讨会在北京通州区教师研修中心召开，北京市教育学会会长李观政、通州区教委主任张绍武及各区县教育工作者等500余人参加了此次研讨会，总结肖院长的教育管理思想从研究到实践，并在实践中不断印证的发展过程，系统回顾了通过探索和发现所走出的一条可持续发展的教育管理创新之路。

一、“研修一体”的教师专业发展路径

作为一名研修员，他是教师队伍中的佼佼者，其自身的专业发展能力和水平关系到整个区域教育质量的提升。在肖院长的教育管理思想中，研修员优先发展始终是促进教师专业成长的重要观念。面对课程改革任务的不断更新和区域教育科研工作的新要求，“研修一体”让研修员所承担的教学研究任务与教学培训任务有机融合起来，不但会推动研修员自身专业水平的提升，还会促进基层学校教师培训工作的发展。……