王 娜　黄 蕾

(西南大学物理科学与技术学院　重庆　400715)



《物理科学技术风险教育》选修课程开发初探

王 娜黄 蕾

(西南大学物理科学与技术学院重庆400715)

摘 要：本文以新科技风险教育在中学教育实施缺乏为缘由，提出开发《物理科学技术风险教育》选修课的思想．通过对课程开发理念的分析，以高中物理课程标准和人教版教材为基础，建立了相应的课程结构体系．在课程实施方面，采用“物理科学与文化、经济和社会互动发展，提高学生科学素养、促进学生全面发展”的设计思想，通过“手机的使用”这一主题，举例说明了“问题提出—搜集资料—梳理总结—讨论—反馈与评价”的教学模式．

关键词：中学物理科学技术风险选修课程

1前言

随着科学技术的发展，新科技不断涌现的风险问题引起了各个领域和各界人士的关注，公众也逐步意识到“风险社会”的到来．核辐射、生态危机、转基因工程等新科技对社会产生的影响日益加剧，在这样的大背景下，教育研究者也应当参与对话，以教育特有的视角探究科技风险，构建适宜风险教育的课程框架，用以指导中学教育教学活动，为学生提供认识和规避风险的平台．

科技风险(Technologicalrisk)，是由科学技术发展所带来的某些不利因素而导致的风险，即由其对人类、社会和自然带来某些不利因素而导致的风险．通过对2003年普通高中物理课程标准和新课标教材有关科技风险问题的梳理，标准中有大约49%的二级主题涉及到了风险问题，这些风险问题在知识目标中，有68%属于了解水平，8%属于认识水平，4%属于应用水平，4%属于理解水平；……