钱海如　钟志健　朱国定

（1高邮市南海初级中学　江苏　高邮　225600；2江苏省高邮中学江苏高邮225600；3高邮市赞化学校江苏高邮225600）

例谈初中化学教学中情景设置的角度*

钱海如1**钟志健2朱国定3

（1高邮市南海初级中学江苏高邮225600；2江苏省高邮中学江苏高邮225600；3高邮市赞化学校江苏高邮225600）

依据课程标准要求，结合“常见的化学反应——燃烧”课例的解读，阐述了初中化学教学中情景设置的4个角度，说明了恰当的情景设置是实施初中化学有效教学的重要保证。

课程标准；初中化学；有效教学；情景设置

“真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和运用化学知识。［1］”情景设置的角度要准，要具有真实性、针对性、趣味性、思考性，不能偏离教学问题，同时还要产生化学问题，促进学生思考，彰显学科价值。目前，我们经常发现初中化学教学中某些学习情景的设置不够恰当，或偏离生活、社会太远，或偏离学习主题太远，或偏离化学学科太远；还有一些情景过多的呈现了社会生活中与化学有关的负面素材，没有从有利和有害两个方面去遴选，过多地向学生呈现了化学对人类的危害，所有这些情况让我们有些担忧。现结合教学实践，以沪教版九年级化学“常见的化学反应——燃烧”为例，谈谈初中化学教学中情景设置的角度。

一、趣味的实验探究活动

化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣，引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知识，提高学生的科学探究能力。……