廖香琴++++戴艳

摘 要：在体校，许多老师都不愿意做班主任，因为体校学生的学习习惯和行为习惯大都较差，他们任性、孤僻、合作意识差；这些都给班主任的工作带来了极大的压力。不过，只要班主任全身心投入，强化常规管理，抓好班干部队伍建设，就能变压力为动力，班主任也就不会难当了。

关键词：体校 班主任 班级管理

一、拥有“三心”情怀

1.爱心。我国著名教育家夏丏尊先生说过：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。”师爱是班主任必备的良好师德，一个师德高尚的教师一定是个富有爱心的老师。身为班主任，必须关爱每一个学生，善于走进学生的情感世界去感受他们的喜怒哀乐；必须把学生当作自己的好朋友去倾听他们的心里话、悄悄话。当然，对学生的爱并不是一味溺爱，而应该是宽严并济。关爱是一种爱，严格要求也是一种爱，所以班主任对学生既要关爱呵护，又要严格要求。既要有细腻的母爱，又要有深沉的父爱。

体校的学生大都远离父母住在学校，为此，他们的衣食住行都需要班主任给予关爱。特别是小学班主任，既要关心学生身心健康，又要关注他们的学习习惯和行为习惯。在他们生病的时候，送上一句关切的话语；在他们生日的时候，说一句“生日快乐”；在他们无助的时候伸出你的双手；在他们犯错的时候，及时给予指正；当有人伙食费用完了，先帮他们垫付，使学生感受到老师的关爱。就拿我校李智益同学来说吧，他是一个非常聪明而又顽皮的孩子，刚入学时几乎每天都有学生来告他的状，具体情况是这样的：上课不听讲，离开座位；作业不做，更谈不上复习练习；下课喜欢打打闹闹，而且出手又重；爆粗口、说脏话等等。全班同学都讨厌他，当时笔者想尽各种办法对他耐心教育，同时还请求教练和家长积极配合，但还是无济于事。直到有一天上午，发现他趴在桌上昏昏欲睡，于是走近询问，得知他因为没了伙食费而没吃早饭。笔者赶紧叫我班班长拿来我的早点给他吃，下课后又给他垫付200元交伙食费。自那以后，他好像变了个人似的，上课安静了许多，下课也没从前那么闹腾了，而且劳动也变得积极肯干了。所以，只有当学生感受到了老师的关爱，我们才能真正赢得他们最珍贵的尊敬和爱戴，班主任的工作才能游刃有余。

2.责任心。责任心是每个教师应该具备的高尚师德，也是每个教师应该具备的最基本而又最重要的素质，更是班主任带好班级、管理好班级所必需的条件。如果班主任具备了强烈的责任心，就会对他所带的班级投入极大的热情，自觉完成学校布置的各项工作任务，就会爱岗敬业、关爱学生。目前，体校大多数学生都是独生子女，一部分来自单亲家庭，他们任性、孤僻、合作意识差，而在学校的时间又较之于在家的时间要长得多，班主任在与学生的教学活动和日常交往中，起着甚至是父母都不可替代的作用。为此，体校班主任就更要有强烈的责任心和使命感，才能赢得学生的尊重、家长的信任。入选2012年最美乡村女教师的邓丽辞去高薪职位选择到海拔1800多米的素有“恩施的青藏高原”“屋脊小学”之称的鹤峰县中营乡高原小学支教。邓丽去了以后，勇挑教学重担，对孩子们的生活悉心照顾，三年支教生涯中，邓丽与学生们结下了深厚的师生情。当孩子们知道邓老师可能要结束支教时，纷纷用他们独特的方式挽留她，最后邓丽因感动和责任毅然决然地留下，她用勇气和担当诠释着自己无悔的选择。她的勇气和担当正是来源于她对教育事业的那份强烈的责任心，来源于对乡村偏远山区教育的责任。

3.耐心。耐心是每个教师的基本素养之一。高尔基说过：“耐心是赢得成功的一种手段。”因此，想要成为一个成功的班主任，就必须具备足够的耐心。特别是小学班主任，面对一群天真无邪而又调皮捣蛋的孩子，必须耐心地给他们讲道理、循循善诱，让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。否则，学生表面上服你，内心却讨厌你，甚至憎恨你。去年，笔者接了一个新班，同学们都是来自不同学校的新生，虽然只有20个学生，但这帮孩子调皮、淘气，行为习惯、学习习惯等都非常差。比如：扫地经常逃跑，喜欢说脏话和给同学取外号，在教室里装神弄鬼、恐吓其他同学等。刚开学时经常出现吵闹现象，甚至打架都出现过好几次，严重影响了班级团结，整个班级呈现出一种不和谐状态。为了使这个新家庭的每个成员都能遵规守纪、团结上进和主动学习，我课后经常找学生聊天谈心，了解他们的心思并耐心地进行思想教育。经过一年的磨合，学生逐渐步入正轨，班级面貌也有较大改观。

二、具备“二意”操守

1.诚意。体校的学生，大多来自各个学校的差生或违纪生。大部分孩子的学习习惯、行为习惯较差，对学习毫无兴趣，逆反心理较强，在原校受了不少歧视与冷落，他们希望通过换个环境，来改变自己在老师心中的印象。可他们身上的种种劣迹不是换个教学环境就会自动消失的，而是需要体校的班主任老师耐心细致地与学生谈心，俯下身来倾听学生的心声，诚心诚意对待学生，用真诚去感染学生，学生才会信任你，才会把你当作他们的朋友，正所谓“精诚所至，金石为开”。我们的工作也就会收到事半功倍的效果。相反，如果班主任和学生谈话时，总以教育者的身份对学生要么批评，要么指责的话，那么这样的谈话方式所带来的效果往往事与愿违，学生并不领情，反而让学生感觉班主任老师居高临下、盛气凌人，从而产生逆反心理。另外，班主任切记不要当众批评、讥讽、挖苦学生；不要只有严厉的说教训斥，那样往往会适得其反。

2.新意。班级管理最麻烦的也是最难做的事情就是对学生进行思想行为教育，而班主任往往是学生犯错了以后再进行教育，从而使学生产生抵触情绪，《三颗糖》的故事让笔者深受启发。如果跳出常规教育模式，比如：提前预防，做到防患于未然；或者只要发现了一丝苗头就及时将其消灭在萌芽状态；或者第一次犯错选择原谅，给其改正的机会；或许学生能欣然接受你提出的防范教诫。

三、强化“管理”意识

加强管理就是要加强对学生学习的自觉性、主动性等多方面的引导与教育。为了全面提升学生的整体素养，一直以来，我非常注重扎实有效的常规训练，且常抓不懈。训练的内容主要有：全班参与制定的班规、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》等。要求他们必须做到，做不到的就按班规采取相应的强化措施，从而使整个班集体呈现出井然有序、健康向上的班级风貌。

一方面，要完善班干部队伍。一个好的班集体，必须有一支优秀的班干部队伍。好的班干部是班主任的好帮手，因此，班主任首先要认真选拔班干部；再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工；最后要全面培养。对于班干部的选拔，首先，根据学生的特长认真选拔，并私下与这些同学通气，征得他们的同意后再拿到班会课上来讨论候选人；接着由全班同学表决，选定谁最适合胜任哪一个职位；最后由这些当选的班干部谈自己怎样才能胜任及今后的具体管理办法。这样推选出来的班干部同学们心悦诚服，对以后的班级管理也会轻松一些。班干部选出后，由于小学生年龄小，工作经验不够丰富，班主任就需要对他们定期培养，使他们更好地胜任。

另一方面，要开好主题班会。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式，有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要的工作任务。在平常的班级管理中，我充分利用每周的班会课来改善师生关系，完善班级制度。例如：在班会课上，先让班干部来小结上周班里的课堂学习、纪律、卫生等方面的情况；接着由班里其他学生补充提出自己的看法；班主任再进行总结；最后由全班讨论改进方案并提出本周的班级目标。◆（作者单位：江西省体育运动学校）

□责任编辑：潘中原