动机调控策略、元认知策略与大学生英语阅读成绩的相关性

周雪婷,张莞莎

(长沙理工大学外国语学院,湖南长沙410004)

摘要:采用问卷调查的方式,以341名大学生为对象,对大学生在英语学习过程中使用动机调控策略、元认知策略与阅读成绩的相关性进行了分析。结果表明,动机调控策略的使用与元认知策略呈显著正相关,与英读阅读成绩呈正相关。此外,表现目标唤起、掌握目标唤起、后果设想和任务价值提升四种动机调控策略与英语阅读成绩呈显著正相关。动机调控策略可以预测元认知策略的使用和英语阅读成绩,动机调控策略可以通过元认知策略的使用对英语阅读成绩产生影响。

关键词:动机调控策略; 元认知策略; 阅读成绩

中图分类号:G642文献标志码:A

收稿日期:2015-03-04

基金项目:教育部人文社会科学研究青年基金资助项目(12YJCZH272);辽宁省社会科学规划基金资助项目(L13BZZ033)。

作者简介:张凡迪(1972-),女,辽宁辽中人,沈阳大学教授。

文章编号:2095-5464(2015)04-0547-05

学习动机在大学生英语学习过程中扮演着重要角色,它会随着时间的改变而发生变化。英语学习是一个漫长的过程,学生在学习英语的过程中可能因某些因素的干扰而出现动机衰退的现象。在这种情况下,学习者需要采取一定的策略对动机进行调控才可能坚持下去[1]28-32。学习者调控动机的能力被看作是学习者自我调控学习的一个重要方面,并将最终影响其学习成效[2-3]。现有文献显示,动机调控策略与英语学习成绩相关的研究大部分是理论研究,而关于动机调控策略的实证研究还是比较缺乏。……