贾蕾

语文老师该是怎样的老师？语文教学该是怎样的教育？近期，我读了朱永新老师《我的教育理想》一书，引起我对语文教师、语文教学的思考。从教二十余年，我一直在教语文，而且，我特别喜欢教语文。在抑扬顿挫的诵读中，我体会到了文字的音乐美；在意义隽永的文字中，我体会到文字的含蓄美；在寓教于文的理解中，我体会到文字的情理美……但是，在语文课堂形形色色的变换中，我开始迷惘：是让学生反复诵读，还是组织热热闹闹的小组讨论？是让学生做小老师在黑板上写写画画，还是老师全面细致地讲解？语文老师该扮演怎样的角色，语文课堂该是怎样的世界？

我很喜欢汪曾祺先生在《跑警报》中提到的一位西南联大历史系的教授——雷海宗先生。每回上课，他都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。这种教法不一定适合小学生学习语文，但是说明这位教授对历史知识是了然于胸的，是腹有诗书的，不然，哪里会有滔滔之口才呢？若是照本宣科念一遍，学生岂不是呼呼睡去一大片？小学生，更需情趣的引导，让书本立体化，让课堂生活化，是每位语文教师的职责。

我觉得一位语文老师首先是一位爱文字的老师。爱文字，爱阅读，爱给学生读那些美妙的诗歌。“蜡梅花，脸儿黄。身上不穿绿衣裳，别的花儿怕冬天，只有蜡梅开得旺。”在教师的读书声里，学生安静了，学生喜欢诵读了。许多年后，回忆童年的时候，除了蝉声，还有课堂上那个美丽的身影和温柔似梦的读书声。