黄怡

[摘 要] 新课改要求中学历史教师从学生生活与个性出发，鼓励自主探究历史知识。培养学生积极的探究意识，需要教师深挖教材、创设情境、巧妙设疑、独立探知、互动交流。

[关键词] 高中历史 探究意识 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0104

历史新课程标准强调，要改变过去侧重学科知识传授的做法，注重学生情感体验、自主探究与互动交流合作。要把历史教学的过程变成学生在教师指导下自主学习和互动交流的过程。要营造质疑研讨、思维探究的环境，调动学生探究的积极性，使学生积极参与到课堂的各个环节，培养学生探究的意识和能力，打造高中历史教学的高效课堂。

一、巧妙设疑——激发学生探究的动机

学习源于疑问，教师在备课中要善于挖掘教材，整合新旧知识点之间的内在联系，精心设计出具有创意和价值的问题，由浅到深、层层递进，把学生的思维引向深入，锻炼其分析问题、解决问题的能力。

比如在教学人教版高中历史《开辟新航路》时笔者精心设计问题，以引发学生探究的欲望：你想知道新航路是怎样开辟的吗？它的开辟有什么历史意义？阅读迪亚士航行的历程，思考是什么推动着他去冒险？为什么人们要冒险去寻找黄金？迪亚士向南航行到好望角，达伽马走到了印度，哥伦布却南辕北辙，他的依据是什么？新航路的开辟，给世界带来了什么影响？新航路的开辟是人类探求世界的过程，教师巧妙设疑并贯穿始终，把教学同步为学生探究历史真相的过程。……