文 / 李 帆（北京师范大学历史学系）

在传承和发展人类文明方面，历史教育起着不可替代的作用。中国古代的历史教育往往是由家庭、社会、学校（如村塾、社学、书院等）共同承担。近代以来，特别是清末民初以来，随着效仿西方的新学制的出现与逐渐完善，各级各类学校更多地在历史教育中唱起了主角，换句话说，历史教育的功能主要体现在学校的课程上。

本文选取民国北京政府和南京政府先后数次颁布的《历史课程标准》，通过分析它的基本内容与要求，折射民国时期中学历史教育的嬗变历程，展现当时基础历史教育的面貌。

一

中国新式学制的建立，始于1903年，即癸卯学制的施行。清廷在这一年颁布了《奏定学堂章程》，规定中学五个年级均开设历史课，并对讲授内容和次序都提出了较具体的要求。从此，中国的学校历史教育走上了近代的轨道。

1912年初，民国刚一建立，南京临时政府教育部便公布了《普通教育暂行课程标准》，明确以“课程标准”作为教育的指导性文件。从此，“课程标准”一词沿用了四十年（时而也用“课程纲要”一词），直至1953年学习苏联做法着手制订《教学大纲》为止。

就历史教育而言，尽管有了“课程标准”，但因民国初创，百废待兴，还来不及细细规划，所以大的方面基本沿袭了清末的《学堂章程》，未做根本性的变革。而且民国初年的历史教科书也未更张，基本是对清末所编教科书略加修订而用之。当然，也非所有东西皆一成不变，课程目标上便有所差异。……