文 / 李昕辉（青岛远洋船员学院）

1912年，“中华民国”新政府的教育部取代了清政府的学部，令全国的学堂改称学校，而且禁用原有的教科书。民国时期的教育已基本形成了自己的体系，建立了新的学制系统，英语教育体制也逐渐成型。

1922年11月，民国政府颁布了“壬戌学制”。新学制参考了美国的学制系统，采用“六三三制”。我国中学分初、高中自此时开始。“壬戌学制”曾规定改学年制为学分制，英语学分在初、高中均居首位，与国文并列或超过国文。1937年抗日战争爆发，中国教育事业遭到了严重破坏。为适应抗战需要，教育部宣布初中英语改为选修课。1945年日本无条件投降，然而，教育还未得到恢复和调整，解放战争就开始了，学校继续处于混乱之中。

自1912年至1945年30余年间，民国政府接二连三地颁布学制，三番五次地改变课程设置。事实上，各地各类学校并没有完全执行，而是根据自己的实际来解决课程设置等问题。政局多变、社会动荡、民生疾苦、教育盲目等原因，致使中国基础教育落后，教育发展缓慢。但英语教育相比之下有了较快的普及。

此间中学教育的一个特点是：英语一直是最受重视的学科。其教学时数占总学时的15%～20%，成了仅次于国文的主要课程，每周少则4节，多则5～6节。这一时期的师资队伍比较雄厚，很多县立中学的英语课由留学生担任，其中不少人拥有学士学位。

在教学方面，由于受英美学制的影响，初中阶段都比较重视听说读写的全面训练。量当时初中英语采用的几套有影响的教材，如《英语模范读本量》（周越然编）、《开明初中英语读本》（林语堂编）、《初中英语读本》（林汉达编），都很重视口语能力的培养。……