马小普

【摘要】针对目前不少职业学校学生存在的厌学、上课玩手机等现象，提出了自己的做法，大力进行教学改革，采用采取一体化课程教学模式，培养学生的综合职业能力，适应社会的飞速发展。

【关键词】综合职业能力 一体化 教学

【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0110-01

目前，不少职业学校都存在这样一些现象：学生厌学，上课睡觉，玩手机的现象越来越普遍；学生难管，顶撞老师的学生越来越多；毕业生就业状况令人担忧，学生分到企业，不出几年，留在企业的学生寥寥无几，有不适应岗位自己走的，有嫌工资收入低不干的，有被企业辞退的。这些问题直接影响学校的生存与发展。要改变现状，可以采取一体化课程教学模式。

一、一体化课程的概念

一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合”，学生通过对技术（或服务）工作的任务、过程和环境所进行的整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。因此，一体化课程是通过典型工作任务的学习，培养学生的综合职业能力。

二、培养学生综合职业能力的目的

为了实现“质量更高、技术更新、成本更低、离顾客更近”的目标，现代企业大量引进新的管理方式、新的组织流程和新的生产方式。……