廖平

摘 要：从教学目标、教学过程、课堂问题、教学评价几方面入手，有效构建卓越课堂，提高教育教学质量。

关键词：课堂实效；卓越；提质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-300-01

语文是一门基础课程，课堂教学是语文教学的主要形式，是学生学习语文的主要渠道。课堂教学质量的高低是语文教学质量的主要标志。多年来，从“减负提质”到现在的“打造卓越课堂”语文课堂教学的改革步伐中，取得了一些可喜的成就并积累了一定的经验，如：教学形式更加丰富、师生交流更加畅通、学生兴趣更加浓厚等。然而不少课堂热闹背后表现出放任浮躁倾向，教学效率并不理想，如学生写的少了、琅琅书声少了等。专家说，致力于打造高效课堂，不是看老师“表演”、“剧场”的效果、“花样的翻新”，而是需要老师精心设计和创造有效的课堂氛围，组织有效的提问，激发学生的兴趣，让他们快乐想学、主动要学、自主探学。在专家讲座、各级各类培训以及赛课评课活动引领下，结合自身实践，我从教学目标具体化，教学内容问题化，教学过程实践化，教学评价多样等因素进行分析，谈谈自己的认识和思考。

一、教学目标具体化

教学作为包含着多种要素的系统， 是一项复杂而而长期的工程。这意味着教学目标不可能一次完成。人们必须对其做出系统化的设计，保证整项工程的完成，目标分解正是在这个前提的基础上应运而生。

具体而明确的教学目标便于教师有效地组织教学，便于对教学效果作出适当的评价。……