张毅

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-285-01

现代教学论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。这条情感对流主线其实也就是教师对课堂氛围的创设，建立一节节民主、和谐、轻松、合作的课堂。在语文教学中，这种课堂氛围的创设可能容易些，但逻辑性较强的数学课堂就相对困难一些，作为数学教师的我就这方面的做法跟同行分享一下。

一、把微笑带进课堂

微笑是教师职业的需要。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

二、精心设计好导入课

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的氛围。如教学《循环小数》（人教版义务教育课程标准小学数学实验教材第九册）