邓云帆

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-232-01

我们初一语文组的校本研修活动是诗歌朗诵。在对学生进行培训的过程中，发现很多学生不能分辨朗诵与演讲的区别。

学校刚刚进行了初一年级关于“环境保护”的演讲比赛。比赛中，我再一次深切感受到了上述问题，大多数参赛同学进行的其实不是演讲，而是朗诵，非常机械地站在那里，拿着稿子念。即使有的同学能够脱稿，或者能在读的过程中加入感情色彩，但在我看来，仍然是活脱脱的朗诵。于是在对学生的朗诵培训中我这样说道：“这次比赛中有的同学朗诵得很不错，大家可以向他们学习。”我这么认为，有以下几个原因：

（1）文本的选用有误。朗诵与演讲在语言上有本质的区别，朗诵的语言是固定的，具有很强的主观性，以文本为中心；而演讲则不同，其语言更加灵活、更加口语化，虽然文本仍然是中心，但其主观性已大大削弱，因为演讲需要根据客观环境与突发情况灵活应变。比方说人类历史上最伟大的演讲《我有一个梦想》，如果能够看到马丁·路德·金的初始演讲稿，也许会发现，他的实际演讲跟初始稿可能会有很大区别，虽然主题相同。事实上，一个出色的演说家，应该是可以无稿即兴演讲的。

（2）感情的运用有误。朗诵的感情运用应该是以文本为中心，朗诵者的为文本服务；而演讲则正好相反，以演讲者为中心，文本为演讲者服务。

（3）仪态的选择有误。简单地说，就是朗诵的仪态要求更规范，而演讲可以更即兴。……