聂晶

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-211-02

梁启超在《什么是文化》中称，“文化者，人类心能所开释出来之有价值的共业也”，这“共业”包括众多领域，诸如认识的，如语言、哲学、科学、教育等；规范的，如道德、法律、信仰等；艺术的，如文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧等；器用的，如生产工具、日用器皿以及制造它们的技术等；社会的，如制度、组织、风俗习惯等等。上述“共业”可概括为物态、制度、行为、心态等四种类型。语文课本是一部百科全书，“共业”无处不在，无时不有。如何开挖教材中这些“共业”，使中华之传统文化一脉相承？也是语文教师在不冲淡听、说、读、写的基本教学目标的基础之上应该思考的问题。

一、物态文化

物态文化层是由人类加工自然创制的各种器物构成，它是人的物质生产活动及其产品的总和，是可感知的、具有物质实体的文化事物。为我们日常接触最为密切的衣、食、住、行等生存需要提供物质保障。《云南的歌会》中有这样的服饰描述“穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋。”云南是一个少数民族聚居地，路南迤西一带以彝族人为主，彝族服饰形式多样，大多数的彝族女子穿长裤，心灵手巧的彝族女子能刺绣出美丽多样的图案，围腰上的装饰更是丝毫不能马虎。课堂上，我让学生先通过阅读文字，闭上眼睛在头脑中再现画面，然后将我查找的图片资料出示给学生，一目了然，能歌善舞的彝族女子跃然纸上。……