华晓辉++张蓓

摘 要：英语写作在高考命题中对学生是相对较难的部分，它考察考生综合运用语言的能力。本文主要对影响高中英语写作的各项困难因素进行分析，思索如何更好地进行高中英语写作教学，提出自己的合理化建议，能够更加有效地提高高中生英语写作的能力。

关键词：英语写作；教学方法；词汇

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-202-01

英语写作是检验学生综合语言运用能力的重要手段，但是在实际的教学过程中，英语写作一直是高中英语教学中的一个薄弱环，也是英语教学中的难点。它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。本文针对高中生在英语写作中所出现的问题和错误，思索如何更好地进行高中英语写作教学，使高中学生在英语写作方面能够轻松自如的应对。

首先，学生对写作存在畏难情绪，难以提起对写作的兴趣。在英语听、说、读、写四项目标中，写的技能难度最大。是一项非常复杂的认知活动，需要进行不断地长时间的智力消耗。在句法层面，要控制内容、形式、句子结构、词汇、标点和拼写。除了句子层面外，还要调动生活体验，思想情感等“软件”。可见，写作对学生来说是要求高难度大的任务。它不光需要上述能力还需要学生有创造力和想象力。

其次，学生词汇量严重不足，写作技巧欠缺。很多学生在英语写作方面，感觉相当吃力，主要的原因就是学生缺少大量阅读积累，导致英语词汇量相对较少，遣词造句吃力，想不到准确的单词，写不出优美的句子。……