谢良忠

摘 要：教师要认真学习《语文课程标准》和新的教育教学理念，明确教学目标，树立新的教学理念，努力钻研教材，进一步解放思想，树立新的教学观。

关键词：语文课堂；教学问题

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-097-02

新课改已经进行了好多年，语文课堂教学出现了一些可喜的变化。课改之初，出现的情景可以说：“要求变了，说法新了，形式活了，师生笑了，掌声响了。”随着课改的深入，现在语文课堂教学出现了四个转变：“教学内容由胖变瘦了，教学环节由碎变整了，读书到训练由浮变实了，教学的形式由花变朴了。”从不同角度表现出现在语文课堂教学的发展趋势。就在我们今天语文课堂教学发生重大变化时，但还有为数不少的语文课，教师教得呆板，教得空泛，教了不管用；学生学得枯燥，学得厌烦，学了不会用。语文课堂教学效果低微。笔者在课堂观察和听课交流中，发现下列问题。

一、目标不清楚，重点不突出

有的教师一进教室就开始讲，一直讲到下课，说的都对，板书也不错中间也有师生互动，只是一节课下来使学生很盲目：这节课到底应该学些什么？学生应该掌握什么？教学目标不清楚，学生们也就无法巩固和自测。还有的教学目标过多、过大、重点不突出，使得课堂教学闲散有余而凝炼不足。由于内容太多，目标分散，不符合学生实际，加之教师引导过于游离教材，失去教材的学科性；内容不能紧扣目标，如：品味本文的精妙语言，只是读了读。……