景秀芝

摘 要：导入新课是初中数学课堂教学的重要环节。在教学中，教师可以通过温故知新、创设问题情境、与实际生活相联系、设置悬念等方式而引入新课，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

关键词：初中数学；导入新课；温故知新；问题情境

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）18-0070-03

美国心理学家布卢姆说过，“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。2011年版新课标中也明确指出：要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流等，使学生主动地、富有个性地学习。而所有一线的初中数学老师也都知道，数学是培养学生的逻辑思维能力和创新能力的一门学科，这些能力不是教出来的，而是“做”出来的，是在实践中“悟”出来的。学生必须有自主的探索活动，才能发挥学生的创造才能。这无疑将数学课堂中教师的引导放在了首要位置，因此，初中数学“导入”新课这一环节显得尤为重要。那么，如何“导入”才能更好地引导学生自主地探索知识呢？

一、温故而知新

从复习与本节知识相关的已有知识入手，并在此基础上提出本节课的新问题，在教学中是被大家广泛应用的一种导入方式。这种方式不但符合学生的认知规律，而且为学生构建完整的知识体系搭建了桥梁。教师在以这种方式导入课堂时，一定要注重新旧知识的联系，抓住新旧知识的连接点的信息作为引导的“话题”，可由旧知变式发现新问题引入新知，也可以由旧知类比猜想获得新知，为学生更好地自主探索新知奠定基础，明确方向，使学生的学习活动真正是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。……