姜琨

摘要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”高昂的学习兴趣能够有效地提高学生的学习效率，达到教学的目的。因此，在语文教学中，教师要以学生为主体，引导他们去学习，提高他们的学习兴趣。

关键词：小学语文氛围 激发学习兴趣 教学艺术个性

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，从而养成敏锐的思维力、丰富的想象力和坚韧的意志力。因此，在语文教学中，只有激发学生学习的兴趣，促进学生主动愉快地去努力求知，才能取得较好的教学效果。那么，如何提高小学生学习语文的兴趣呢？下面浅谈几点做法。

一、教学前的工作准备

俗话说：凡事预则立，不预则废。教学前的准备工作，其着眼点是为学生自己“更好地学”，为教师“更顺利地教”。上课开始，可以提问一些上一节课学过的东西，让学生从课间的活动中进入学习状态，能较快地集中学生的注意力，为上好一堂课打下良好的基础。可以主动地找学生谈话，问学生的个人爱好，问学生喜欢回答的问题。告诉他们，“老师想和你们做朋友”等一些轻松活泼的话题，这样可以让学生很快和老师拉近距离，调动他们的学习热情。

二、学生动手调动课堂气氛

苏霍母林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，能使学生的记忆更加深刻。比如，学生可以把书中的难点，重点都依次清标记起来，还可以给学生做教师的机会，给其他同学出问题、给其他同学讲解，这样不但可以充分调动学生的积极性还可以增加学生对知识点的记忆能力，将学习变成一种布满乐趣的活动课。

三、微笑，拉近师生之间的距离

微笑，发自于内心，行自于外部。虽然没有颜色，却可以使人感到生活的绚丽多彩，虽然没有味道，却可以激励人敞开胸怀去拥抱世界。在课堂上，作为一名教师要用充满微笑的语言去授课，这是一种拉近师生关系的有效途径，这个行为同时也体现出了教师对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，让学生和教师之间没有约束的交流沟通，那样学生就会很喜欢上这个教师的课，从而激发了他们的学习热情。如今有许多教师，因为个别的学生违反了纪律，影响了自己的情绪，把这种表情带到课堂上，有时候控制不住自己的情绪，就总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中使学生对教师的亲切感淡化。如果那样的话，学生还能愿意上这教师的课吗？我认为，教师的威严不是建立在严厉的表情上，而是来自于教师的学问和修养，让学生尊敬你。

微笑，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。与学生谈心，与学生交流，给予学习和思想上的帮助，让学生感到教师的关心、重视。用关爱唤起学生的自信心、进取心、改正缺点，然后引导并激励他们努力学习。

四、提高教师本身的教学艺术

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现。幽默的语言也是一种以愉快的方式活跃课堂气氛的艺术，幽默是一把钥匙，一种可以开启学生智慧之门的钥匙。这把钥匙既可以减轻压力又可以缓和师生关系，摆脱逆境的心理。

教师的教学观念、教学艺术与教学中的各种因素巧妙结合。这样，既呈现出教学机智又活跃了整个课堂气氛，可以让学生直接感受到学习的乐趣，让学生摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。教学幽默的目的是为了让学生轻松愉快地在课堂中学习更多的知识。幽默是一种力量，作为教师应该用幽默的语言来开启学生心智。幽默缩短了师生之间的心理距离，能有效建立起师生关系。

它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛，激发学生爱学、乐学的兴趣。

五、尊重学生的个性，激发其学习兴趣

小学语文新课程标准要求：教学要以学生为中心，面向全体学生，尊重学生的个性差异，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。当教师在感情上接纳了个体，才会激起学生更强的学习动机，学生才能够以主动的姿态投入到学习活动中来，激发其浓厚的学习兴趣。

学习成绩不好的学生往往缺乏学习信心，不爱学习，同时也表现在个性品质上的偏差，它包括精神欠集中，缺乏恒心和耐性，学习上消极悲观等个性特征。对此，教师可多开展学生感兴趣的主题班会，让他们多发表自己的意见，从而改变其内向、敏感的性格。

提高学生的学习兴趣对于教师来说并不是一件很难的事情，教师要有方向、有计划、有思想地教育自己的学生，不能以自己是教师的身份就只是命令学生“用功、用功、再用功”。要与学生沟通，以正确的方法、技巧和关爱对学生进行教育，让学生的心灵更贴近教师，拉近师生之间的距离，让学生愿意自己主动地和教师沟通以促进其学习能力的提高。

总之，在小学语文教学中激发学生学习兴趣的方法是多样化的，作为一名教育者，我们应该根据学生实际情况，尽自己最大的努力，想更好的办法开启学生的智慧，要让我们的语文课堂充满活力，就一定要把它变成学生乐于学习的场所。让每一个学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味，有声有色。这样才是真正有意义的语文课堂教学。

参考文献：

[1]王颖.小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学苑教育，2013（9）.

[2]孙发霞.小学语文教学中学习兴趣的培养微探[J].祖国：建设版，2014（5）.

[3]王敏.浅谈小学语文教学中激发兴趣[J].都市家教：下半月，2014（8）.

[4]邹敏.让小学语文课“有滋有味”[J].教育教学论坛，2011（8）.

[5]吴凌莹.小学生语文学习动机弱化的成因及其对策[D].上海师范大学，2011.

（责编 金 东）