将宁

摘要：音乐趣味教学法是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。这种方法对调动学生内部动力，引导他们主动学习起到巨大的推动作用，同时也是当前素质教育的一个重要途径。

关键词：音乐课堂 趣味教学法

音乐趣味教学法，又叫做音乐快乐教学法，这种方法对于调动学生积极性，引导学生自主学习具有重要作用。实施趣味教学也是新课改对于初中音乐的要求，是当前初中生学好音乐的有力措施。学好音乐有利于培养学生的音乐细胞，开发学生的语言能力，增加学生的记忆力，从而改善音乐课堂中学生乱、氛围差的场景。下面我将根据自己的教学经验，围绕趣味教学法在初中音乐课堂的应用，对初中音乐课现状进行分析，然后再谈谈趣味教学法的重要性和加强初中音乐趣味教学的方法。

一、初中音乐课堂现状

音乐课程作为一门初中必修课已经有近百年的历史了，但与数学语文相比仍然起步较晚，我国中学音乐课很久以来都是音乐教师唱一句，学生跟着唱一句，音乐课就转化成了唱歌课，教师也认为只要学生唱会了就完成了教学任务。其实，并不是这样的。随着课改的深化，尤其是在应试教育向素质教育转换的背景下，学校音乐以及美术等艺术教育的重要性日益凸显。真正的音乐课应该是带领学生赏析音乐的魅力，分享学习音乐的乐趣，以期实现中学音乐教育的美育功能。

从总体上看，部分中学音乐教师的指导思想和教学目标仍然停留在知识传授上，对于专业音乐教学的认识还有待提高，所以在教学中往往还是对学生进行繁琐的乐谱训练以及枯燥的发声练习，使得学生越来越反感上音乐课。其实，就是受到传统教育观念的影响，教师依然处于主动状态，学生处于被动学习状态，就使得学生学了很久音乐课，其实不知道真正在学什么。因此，对中学音乐教学进行改革已经提上日程。

二、趣味教学法的重要性

（一）有利于提高学生对音乐课的关注度

中学生对音乐课的重视程度远远比不上对数学语文英语的重视，这也是受到应试教育的影响。而且学生的音乐水平参差不齐，有的学生在唱歌方面有天赋；有的学生在乐感方面有天赋；有的学生对乐器有兴趣等等，因此，在实际教学过程中，音乐教师可以从实际出发，利用趣味教学法，因材施教，针对每一个学生做好备课准备，选择多种教学内容，充分发挥学生的特长，让学生更加重视音乐课，从而提高学生对音乐课的关注度。总而言之，音乐教师在日常教学中必须要让学生对所学的科目感兴趣，让学生知道如何学习音乐，及时调整教学方法，对于有进步的学生给予表扬，对于出现错误的学生耐心指导，从而消除学生对于音乐的反感情绪，激发他们学习音乐的热情，用心换来学生对音乐的喜爱、对音乐教师的喜爱，从而提高音乐教育水平。

（二）有利于营造良好的学习音乐氛围

很多中学生上音乐课都是踩着上课铃声进音乐教室，然后在上课过程中注意力不集中，还有的学生在音乐课上写其他学科的作业。音乐教师要针对这种情况，积极地引导学生树立正确的学习观念，不能一心二用。教师可以在音乐课开始前就适当地放一些音乐作品，当学生进入教室后就会开始倾听，在他们倾听的过程中，吵闹的学生也就会自觉地保持安静了。慢慢地养成习惯，学生会提前进入音乐教室，等待上课。音乐教师还要多提高自身素质以及专业知识，在音乐课上给学生讲一些有关音乐方面的历史典故，初中生的好奇心理比较强，他们对于历史典故的喜爱程度很深。还可以穿插着讲一些地理、文学方面的知识，一方面激发学生学习音乐的积极性，另一方面也拓宽了学生的视野。音乐课的趣味教学，能够用生动的形式创造出愉快的氛围，既保证了课程教学的顺利开展，也促进了学生成长。

三、加强初中音乐趣味教学的方法

（一）深入浅出，挖掘重点知识

音乐课不仅仅是让学生唱会一首歌，而是要教导学生如何通过艺术实践来激发学生学习音乐的兴趣。在音乐课堂上教师带领学生欣赏完一首歌以后，教师要提问：“这首歌怎么样？”学生就会比较主动地回答，当有学生回答“歌曲好听”时，教师就顺着学生的思维继续提问，提出：“好听在哪？”这样深入浅出的提问，能够激发学生向更深层次去思考，同时也有利于挖掘出音乐教学中的重点知识，从而激发出学生的学习积极性。在教学过程中，要让学生从“要我学—我想学—我要学”这一过程转变。根据初中生的基础和接受能力，合理安排教学内容，配合学校推进教育改革。为了使学生在轻松环境下上好音乐课，教师要多注意观察学生的动向，抓住学生的注意力，从而点燃学生学习音乐的火焰。

（二）利用CD、VCD等讲解

中学音乐教育并不是靠给学生讲道理来实现教学目的的，而是要靠形象、靠感染力来教学，让学生在品味音乐的过程中，既得到听觉上的满足，又得到情感上的愉快。初中音乐课大部分时间都在音乐教师上，可以利用现代化教学工具进行辅助教学，比如，通过大屏幕的方式把枯燥的乐谱转化成动态的音符，更能吸引学生的注意力。还可以利用CD、VCD等音响资料给学生提供高水平的教学。音乐教学中利用音响大屏幕等方式，有利于将学生的内心情感表达出来，开阔学生视野，提高他们对音乐的评价能力，也有利于教师从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进地开展音乐教学。

（三）巧妙设计教学方案

初中音乐教师必须根据学生实际情况，合理确定教学方案，构建教学步骤，从而使音乐教学顺利进行。教师可以鼓励学生上讲台表演，通过各种形式让学生互动，提高学生对音乐的兴趣，增强课堂的活力。教师要更新观念，采用多种手段，培养学生全面发展，将音乐描述给学生，而不是直接扔给学生。成功的音乐教学告诉我们要多进行教研交流，按照教学设计有条不紊地开展教学。音乐课堂趣味教学法是决定音乐课教学质量的关键因素，教师不仅要重视专业知识和技能，更要重视对学生审美能力以及艺术素质的培养，把音乐课设计成充满美的课堂，促进学生全面发展。

总之，在倡导素质教育的今天，音乐教育作为素质教育的途径之一，发挥着重要作用。音乐趣味教学是培养新一代高素质学生的手段，能够丰富学生的想象力，锻炼学生的感知力。在初中音乐教学中，教师不仅要发挥电教师媒体以及乐器在教学中的作用，还要高度重视对学生审美兴趣的培养。邓小平同志在1983年为景山学校题词时曾提到：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。音乐趣味教学法提供的一种轻松愉快的学习氛围正是教育面向现代化的需要。学生的潜力和兴趣是无限的，只要教师充分调动学生学习音乐的积极性，配合丰富的教学经验以及科学的教学手段，在学生能够接受的范围内进行音乐教学，一定会达到理想的教学目的。

（责编 田彩霞）