孙文杰

摘要：班级管理是学校管理的最小单位，班级管理的好坏将对学校教育工作顺利展开具有重要的意义，因此，本文从三个方面谈了如何做好班主任工作，促进学校工作的顺利开展。

关键词：班主任 管理 艺术

班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者，在学校教育教学工作中，有着重要的作用。班主任工作的特点是：复杂、艰辛、繁忙，更需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，我们精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思、思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。

一、班集体建设与管理

班集体是师生共同组成的班集体，因此，实施班集体管理应该发挥师生的共同作用。即班主任在班集体中发挥主导作用，学生发挥主体作用，共同努力把班集体管好。民主管理的关键是全体班集体成员，形成主人翁责任感，形成自觉的积极性和创造性。要避免学生感到受制于人，被人“管”的消极意识。也应该避免班主任唱独角戏的局面。教师与学生目标一致。班集体管理中最容易出现的问题是班主任的角色偏离。一种是搞“专制”“高压”，学生无主体性可言：一种是对学生管头管脚，唠唠叨叨，使学生感到厌烦；一种是搞放牧式，对学生不负责任等。必定导致班级中矛盾频频出现，最终将使班集体松散混乱，形成乱班。

实施民主管理的中心思想是使学生形成对集体的主人翁意识，形成责任感。这种主人翁意识不是班主任“给予”的，而是在实施民主管理的活动中形成的。首先是组织学生积极参与班级管理目标的确定，参与具体管理活动的实施，学生的这种参与意识越强、参与的活动越多参与的过程越被信任，他们的主人翁责任感、集体的荣誉感、为集体做贡献的精神就越强，就越能发挥自我教育的积极性和主动性。其次，这些活动要由学生具体的组织责任来保证。要给学生各种“责任感”的机会，让学生有具体的为集体服务的工作责任，并不一定让学生担任学生干部，只是要他们尽个人所长，做他们能做到的事情。那种任务只有当班干部才能尽责任的意识，不论对学生的现在还是将来都是没有好处的，当然教师在管理中更不能这样去引导学生。

二、健全班级管理制度

一个好的班集体必定是协调的、团结一致的、行为有规范的。做到这一点，大家必须共同遵守办事和行动的准则。这就体现在班主任对班级日常活动上的各种管理。一般来说，这是班集体能够正常运行的保证。班集体常规管理是要通过班级的规则制定，通过执行上级的规章制度来进行的，班级制定都是有一定的强制作用，也有教育作用。通过规则制定，学生制定什么事情可以做，什么事情不可以做，也明确了怎么要求学生。这样的规章制度管理中，师生都是有章可循、有章可依。既避免了管理要求的随意性，也避免了学生行为表现的无规范的状态。常规管理要注意以下几个问题。

第一，避免形式主义，随意性太强。有些班主任制定的规章制度都是贴在墙上，一纸空文当摆设，根本不去思考也不去约束学生，造成规则制定失去意义，更造成了说一套做一套的现象，所以要按照规章制度办事绝不能马虎。

第二，班主任意识代替制定。有的班主任不重视规章制度，常常按照自己的个人意志作为要求学生的准则，这会使得班集体有章不循，看班主任的脸色行事。只要求不检查，虎头蛇尾，对学生的要求不一致，这些当然会影响了班集体管理的质量。

第三，班主任管理要贴近生活。教师对学生要张弛有度地进行管理，用教师的人格魅力来引导学生，现在的学生都不喜欢教师的说教，但是喜欢教师跟他说一些和生活比较贴近的事情，教师要随时掌握学生的心态，对于学生喜欢的东西进行最大限度的了解和支持，如果学生的想法过于偏激，作为一名班主任，就应该用学生的思维方式进行引导，多引导学生做些有意义的活动，增强他们的凝聚力，让他们之间活跃起来，特别注意的是让他们做些感兴趣的活动，既为人师，就该尽自己的一份力，多关心、多爱护他们，让他们健康快乐地成长！

三、抓好学生日常行为习惯和常规的培养

班级管理的关键还在于养成习惯的培养，著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面，只有一句话，就是养成良好的习惯……”教师对学生进行常规教育和训练，要求一定要严格，找好开头然后一抓到底。不能半路就夭折，教师要针对班上学生实际，利用一切机会加强常规的学习习惯培养。

（一）学生良好习惯的培养

教育本身就是帮助学生养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。教师为培养学生良好的行为习惯，我们可以通过班队课和晨读时间，结合学生的年龄特点，通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

（二）学生安全意识习惯的培养

班主任真爱学生应从安全抓起，校园安全要“警钟长鸣”。校园安全制度是学生安全行为的准绳，是学生安全行为习惯养成的保证。抓学生的安全，就是抓学校教育质量，就是抓学校和谐发展的高度。班主任要认识学校安全工作的意义，时刻抓好安全这根线，脑中存有安全意识。为此，班主任要做好安全引导工作。1.班主任要利用网络资源，从正反两个方面来引导和教育学生，基本的安全知识与生存技能的掌握。让学生从心理上懂得安全问题无处不在，自己的安全和健康相连，自己的安全和家庭的幸福密切相关。2.积极开展丰富多采的安全活动，通过多种形式宣传安全防范知识，营造学校安全教育的浓厚氛围，逐步提升学生的安全防范能力，引导学生安全行为习惯的养成。教师要持之以恒地重视学生安全素质教育的养成，让学生在拥有知识的同时，拥有健康的体魄。

（三）学生良好品德的培养

有位学者曾经说过：“有德无才是次品，有才无德是危险品。”所以，我们更要注重对学生良好品德的培养。学生意志品德的培养源于班级管理。班主任在对学生实施各方面教育的同时，还要重视他们的真实感受，教育要与班级的实际情况结合起来，以达到最佳教育目的。良好人格的培养不是朝夕成就，而是坚持不懈地努力，在教学中潜移默化地渗透而形成，形成良好的班风才有良好的校风，使学校的德育工作得到深化。学生良好品德的养成，要从大处着眼，小处着手，重视陶冶、养成，导之以行，持之以恒，使学生在活动中得到锻炼，才能收到实效，学生就能实现从道德认识向道德实践的转变。

总之，建设一个良好的班集体是对班主任的基本要求，也是班主任的基本功。这些工作没有什么现成规法，没有什么千篇一律的固定模式，但处处体现班主任的全面修养和工作的创造性。班主任要注意不同班级不同学生的特点，要付出艰辛和劳动。

（责编 田彩霞）