陈为辉

【摘 要】在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。因此帮助学困生，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。

【关键词】小学；数学教学；“学困生”

在数学课教学中，我们经常遇到很多学困生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上的进步。那么如何关心“学困生”，帮助他们提高学习成效呢？我作了以下尝试。

一、用“爱”浇灌，激发“学困生”的学习欲望

（1）倍加关爱学生，唤起“学困生”学习动机。没有爱就没有教育。教学经验表明，教师的爱能使学生产生学习的间接兴趣。为此，在教学中，教师应从关心爱护“学困生”、尊重“学困生”的人格做起，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机。要对每个学生充满爱心，尤其要加强与学困生的沟通，做学困生的知心朋友。

（2）强化实践操作，培养“学困生”学习兴趣。数学知识比较抽象，逻辑性较强，小学生又具有从具体形象思维到逻辑思维过渡的特点。“学困生”大多思维简单，僵滞少变，他们似乎对任何稍微复杂的问题都懒得去思考，所以教师借助动手实践操作，通过他们喜爱的摆一摆、量一量、画一画、折一折等活动；……