吴楠

作为一名中职教师，我在校已经进行了近五年的教学工作，在这段时间我的各方面能力都有了极显著的提高。我校作为国家示范学校，为我们老师提供了极大的展示舞台——不仅有充足的教育教学资源可供共享，更有大量的理论、技能培训使教师能够不断进取、丰富自己。但在工作中我也发现一些中职教育存在的问题，这些问题在很大程度上制约着中职教育的顺利发展。现将这些现象阐述和分析如下：

中职教育的直接对象同样是学生，但中职学生的目的更明确——掌握一门在社会中赖以生存的技能。这样的直观目标一开始就会暴露出一个问题：他们对文化基础课的热情极其匮乏。这其中一部分原因是在九年制义务教育中，他们在这些基础课上承受了很多挫折和失败，从而到了谈虎色变的境地;另一部分原因就是他们的意识或潜意识里面已经认为这些课程对于他们技能的学习起不到任何助推作用和帮助。久而久之，中职学生会在这些文化基础课上继续品尝着失败的辛酸，并最终放弃相关的学习，也失去了最后一次系统学习基础课的机会。针对以上现象，我认为这些问题是由于学生对相关课程的学习积极主动性严重缺失导致的。只有让学生们了解到学这些课程对于他们日后的生活和职业生涯的重要性才能扭转他们的相关观念。那如何才能扭转呢？我认为对中职教育文化基础课进行适当的改革能达到立竿见影的效果。……