李景祥

摘要：在新课改背景下，老师的教和学生的学都发生了很大的变化。课堂教学必须突显学生的主体地位，重视审视自己的角色，把学生的发展作为教学的主要目标，从而走出一条可持续发展教学创新之路。

关键词：新课改；高中数学；因材施教；教学方法；创新能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0023-01

1.转变传统的教学观念，以适应新课改的要求

改革后的教学观念和传统教学观念有很大的差异，作为教师应适应新课改的要求，不断探索，大步踏上新课改之路。

首先，应发挥学生的主体作用，在数学教学中，积极贯彻以人为本的教学理念，给学生以宽松的教学环境，让他们愉快而轻松地探索新知，在此过程中还应发挥教师的主导作用，只有这样我们的课堂才是有效的。

其次，教师重新审视自己的角色。在新形势下，教师切实转变了自己的角色，真正落实学生的主体性，处理好教和学这两者的关系，使学生的创造性和主体性得到充分发挥。当今的课堂上，教师是教学活动的指导者，努力为学生创设和谐、民主的课堂气氛，以提高合作学习的有效性。

再次，随着科技的发展，教师应掌握多媒体操作技能，利用多媒体技术辅助数学课堂教学提高教学效率。今天多媒体的教学手段已经普及到课堂教学在中去，我们应发挥多媒体辅助教学功能，把多媒体技术和数学教学得以整合，改变原来枯燥无味的课堂教学，使教学内容丰富多彩，提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果。

2.根据实际，因材施教，满足多样化的学习需要

学生的思维不同，认知能力不同。教师要承认并尊重学生的个体差异，运用各种教学方法，满足多样化的学习需求。在课堂教学中，教师要鼓励学生大胆想象，使他们提出多种解决问题的策略，对学习有困难的学生，教师要进行点拨和帮助，降低对他们的学习要求，鼓励他们用自己的方式解决问题，表扬他们的独特的见解。对于出现错误的学生，应耐心引导他们，和他们一起分析错误的原因，并帮助他们加以改正，从而增强学习数学的信心。对有浓厚学习兴趣的学生，提供进一步提升的机会，发展他们的数学才能，使学生个性的蓓蕾绽开出绚丽花朵。

3.培养学生良好的学习习惯

学生良好的学习习惯主要包括：课前预习、课后复习、上课听讲、完成作业、自我反思等等，这几项只要学生认真去做，并持之以恒，就能形成自己的习惯，进而获得丰硕的学习成果。首先，课前预习是获得新知的基础，预习并不是简单地看书，而是在认真研究教材的基础上，找到本节课的重难点，以及自己不会的地方，并做上标记，等待教师的讲解。在老师讲课之前自己先尝试做一做教材上的例题，检测一下自己的预习效果，不断探索新的学习方法，并进行比较，从而找到更加简便的解决方法。其次，在课堂上，首先要明确学习目标，如果学生预习工作做得好，那么他们在课堂上就能轻松地学习，对学习重难点做到心中有数，清楚哪些知识需要认真思考，哪些知识可以一带而过。学生目标明确，做笔记有详有略，大大提高了学习效率。最后，在课下，能认真独立完成老师布置的作业是熟练掌握数学知识和技能的保障，在这一环节中，不能把做完习题当做最终目标，每做一道题，都要对其进行归纳和总结，思考它主要考察的哪些知识点，有的放矢地探索解决思路和方法，同时也能对旧知识进行温习，在提高学生自主思考能力和计算能力。

4.培养学生的创新精神和创新能力

学生的创新意识主要表现在对外界事物的好奇心和探究欲，创新是学生获取新知的主要动力。在数学教育中，鼓励学生从数学的角度去发现问题，并对某些定理和公式深入研究和延伸。在新课改背景下，培养学生创新能力是教学的根本任务，这就要求教师具备创新精神和能力。首先要注重问题教学，引导学生从不同角度提出问题，在探究问题的过程中获得成功和满足，以激发他们学习数学的兴趣。其次是精心选择例题。例题的选择要有针对性，能锻炼学生的思维，要引导学生对原理进行拓展，以获取相关的或者相反的新问题，在多种解题思路探求中开发学生智力，提高学生的创新思维能力。再次为学生创设宽松、民主的教学氛围，树立学生的主体意识。一旦唤醒了他们的主体性，他们就会主动参与教学活动，以促进他们身心自主发展。学生的主体意识越强，他们表现出来的积极性就会越高。因此，教师要运用多种教学手段激活学生的主体意识，引导学生从多方位去思考问题，鼓励学生提出自己的疑义，把数学课堂教学过程变为质疑解惑的过程。

5.评价方式的转变

课堂教学评价旨在促进学生全面发展，有效的评价应改变以学生成绩为唯一考核重点的评价观，运用多样化的评价方式，通过多种渠道去观察和评价学生。用发展的眼光看待学生，实现动态评价，评价的最终目的不单单是为了管理学生，更是为了促进学生的不断发展。因此，要关注学生学习过程的评价，关注学生在活动中所表现出来的情感态度。在教学教育中，要制定多元化的评价目标，注重挖掘学生的潜能，促进学生个性发展，使评价的过程成为教学相长的过程。例如：把学习过程和学习成果相结合评价学生，有利于调动学生的主动性，从而取得良好的学习效果。通过学生互评、教师评价、学生自评等多种评价方式，结合考试成绩、课堂回答、作业批改等，使学生充分认识自我。完善的评价方式能提高学生的自主学习能力，使学生对数学学习充满兴趣，同时还加强了学生之间的合作交流。

总之，民族的发展需要创新。在数学教学中开展创新教育，把创新工作才真正做到实处，以培养学生的创新能力。这就要去教师改变传统的教学模式，创造一个良好的教学情景，认识到学生是课堂的主体，建立起互动的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生轻轻松松地学习，让每一位同学的思维得到充分的发展，以提高他们的数学素养，从而为社会培养合格的人才。

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