地方本科院校翻译课程的教学思考

李加强

（宿州学院外国语学院，安徽宿州234000）

[摘要]由认知翻译角度出发，尝试以pioneer翻译为案例教学，由具体翻译过程探究翻译课程教学的模式与价值判断，旨在为翻译教学提供参考之用。

[关键词]翻译课程；认知翻译；翻译教学

1　引言

目前，我国翻译界和高校的翻译教学面临着一个极大的挑战和历史的机遇，正从外延式规模扩张向内涵式质量提升转型。英语专业的学科建设、教学环境、师资力量等各种要素都已经发生了巨变，自教育部颁布《高等学校英语专业教学大纲》（2000版）十余年的探索，对“复合型外语人才”和“应用型外语人才”的认识更加清晰，进一步促进外语专业人才培养模式创新和多元发展。未来一段时期也是传统外语类专业全面改革和提升质量的关键时期[1]。

自上世纪八九十年代提出“翻译过程”和“翻译能力”研究以来，欧洲学者们运用认知科学和先进设备不断设计出种种实验和方法，而国内学者也给予相应介绍和研究。王寅曾专文列述了国外研究翻译过程和翻译能力所常见的几种实验方法。认为弊端可由“数法并用”得以弥补，即认知语言学中“趋同证明( Convergent Evidences)”的方法。认知翻译学将理论与实验紧密结合起来，对于如何培养学生的翻译能力更具指导意义，对于提高外语教学质量和翻译能力具有重要意义[2]。

本文试图在认知翻译理论的指导下，探讨新建地方本科院校的翻译课程教学，提出翻译能力的培养策略，以期达到翻译课程的培养目标。……