● 张新明 陈美兰

基于标准的“课程纲要”编写与呈现*

● 张新明 陈美兰

“课程纲要”是“课程标准”的具体化，是把一门课程或一个模块课程的目标、内容、实施和评价以纲要的形式一致性呈现出来的方案。“课程纲要”的编写一般遵循“一般信息、内容部分和整体印象”三个结构维度，在紧扣“教学评”一致性主线的基础上，依据一门课程的四个基本要素——即目标、内容、实施与评价进行一致性的呈现。“课程纲要”的编写体现了教师对课程本质的整体把握，是实施“有效教学、开展校本化教研，实现教师专业发展”的关键途径。

课程纲要；目标；实施；呈现

随着课程改革的不断推进，对教师素养的要求不断提高，基于标准的“课程纲要”编写成为旨在改进教学活动、提高教师素养的一个重要方式。教学理论与实践都表明，教师从写“教案”、“教学进度表”到编写“课程纲要”已经成为提高教师专业能力的一个关键途径。然而现实中，既能精熟地掌握教学技术，又能科学有效地设计与运用教学方案、实施和评价过程的专业教师却并不多见。为了从总体上把握课程的本质，培养教师的课程意识，在课程实施和评价上更加专业，本文拟从课程标准入手探讨课程纲要如何编写与呈现，希冀在推动教师专业化发展过程中能起到一定的“引领作用”。

一、相关概念界定

有专家把课程纲要理解为课程设计，如靖国平、邓银城在《课程与教学论教程》中指出：课程设计是课程的组织形式或结构，它包含两个方面：一是理论基础，二是方法技术。……