郑建平

【内容摘要】20世纪伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，能推动时代的进步，不断创造知识。”而想象力的重要性在语文学习中尤为突出，想象力意味着创造，意味着创新精神的贯彻，是学习领悟的必要条件。基于此，本文就在阅读中培养学生想象力谈谈自己的看法。

【关键词】高中语文 阅读 想象力 提高

当下的语文教学仍然受应试教育的影响，教学方式略显单一、重成绩轻过程，使感性的阅读教学变成了走公式的理性分析，失去了语文阅读的美感。针对这一现状，我们应摆脱应试教育的干扰，大胆创新，在阅读教学中培养学生的想象力，让其在阅读中体会学习的快乐。

一、“激活”文字，赋予形象

文字是文本的基石，在一份好的阅读文本中，每一词、每一字甚至每一个标点的运用都是作者用心雕琢、细心揣摩出来的结果。因此，在阅读教学中，教师要善于引导学生用心感受文字，通过想象激活文字的内涵，让静止的文字化为动态的场景，作品便是真的被赋予生命了。科林伍德说：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”其理论根据即在于此。

以郁达夫《故都的秋》为例，其中有一个片段写道：“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感到一点点极微细极柔软的触觉……”到这里，我便要求我的学生“咬文嚼字”一番了。