李相军

摘要：语文是一门语言学科，小学语文教育除了要扎实学生语言基础，促进他们语文能力发展，还要将渗透传统文化落到实处，通过语文教育增强学生对传统文化认识和了解，让他们自觉加入到传统文化学习中去，吸收传统文化的精髓，领悟传统文化的思想精神，将其转化为自己的思想，这样就能陶冶学生情操，提高他们的文化修养，传统文化的教育功能也就能充分发挥出来。本篇文章主要对小学语文教学中渗透传统文化积极作用进行探讨，并且提供了小学语文课堂渗透和传播传统文化策略，仅供参考。

关键词：中华传统文化 小学语文教育 渗透与传播

引言：

中国传统文化博大精深，是古人智慧的结晶，其中蕴含着丰富的思想内涵，以及正确的道德观、价值观、审美情趣等，能够帮助学生塑造健全人格，让他们形成正确的世界观、价值观和人生观。小学生思想还在发展的关键时期，在这个时候对他们进行传统文化教育是很有必要的，能让学生受到传统文化熏陶，形成高尚的思想品德，让他们在生活中约束自己的言行和举止，将学生培养成一个高素质人才。小学语文教育是渗透和传播传统文化的有效途径，让学生深入认识传统文化，传承传统文化中的思想信仰和精神价值，增强学生的文化认同感，同时还能起到思想教育的目的。

一、小学语文教育渗透和传播传统文化积极作用

中华民族有五千年的悠久历史，在朝代的更迭中文化传承却从未中断，传统文化是古人留下来的文化瑰宝，也是先辈的智慧结晶，博大精深，现代文化教育如果离开了传统文化的积淀，就会显得过于单薄，学生的文化修养也很难迈入到更高层次。随着全球一体化进程的加快，西方的文化思潮对传统文化形成了巨大冲击，人们喜欢看美剧、英剧，开始热衷于过西方的节日，比如圣诞节、万圣节等，一些不好的思想意识形态也对人们的思想造成干扰，例如拜金主义、个人主义、利己主义等。小学生正处于思想意识形态形成的关键时期，这个时期加强对他们的思想引导是很有必要的，传统文化中蕴含着很多思想精华，比如民族主义、爱国精神、孝道、信仰、尊师重道等，对学生可以起到思想教育的目的，让他们形成正确的思想观念、价值取向、人生信仰，符合素质教育对小学语文教育要求。除此之外，传统文化能够拓展学生的视野，让他们深入了解中国各个地区的文化习俗，以及了解传统节日的由来，让学生喜欢让传统节日。传统文化教育要从小抓起，小学语文教学渗透传统文化具有重要现实意义，在加强学生思想文化教育中发挥着关键性作用，学生在深入认识和了解传统文化以后，会逐渐喜欢上传统文化，不用教师和家长督促就会自觉加入到传统文化学习中，会将吸收的精华转化为自己的思想，进而构建出健全人格，这也是学生适应社会发展的关键品格。

二、小学语文教育传统文化渗透和传播存在问题

小学语文教育传统文化渗透和传播现状不容乐观，受应试教育的影响，教师在语文教学中主要传授的是语言知识，以便学生更好的应对语文考试，教学是以提高学生的语文成绩为目的的，对传统文化的认识不够全面，在语文教学中没有形成渗透和传播传统文化的意识，导致学生对传统文化未形成系统认识，觉得传统文化和自己的生活非常遥远，反映的是古人的文化、思想、观念等，对自身的发展不会有太大作用，在学习的过程中不重视传统文化，传统文化的认同感比较低。另外，小学语文教材中涉及到了古诗词，是渗透和传播传统文化的主要渠道，但是教师却没有将古诗词教学充分利用起来，古诗词教学的过程比较呆板，将全部的精力放在了阅读和背诵上，学生对古诗词的认识停留在表面上，会背但不能深入了解其中的意义，很难吸收到传统文化的精华，传统文化渗透和传播成效不显著，小学生传统文化教育缺失比较严重。

三、小学语文教育渗透和传播传统文化策略

1、识字教学过程中融入传统文化

小学语文教育是以识字和写字为基础，汉字是世界上被使用时间最长的文字，从最早的石刻字符、甲骨文、大篆等字体一步一步演变而来，其本身就是一种文化。在小学语文识字教学的过程中，教师不能简单的让学生识字和书写汉字，而是在讲解汉字的时候要有目的性的融入传统文化，让学生知道每个汉字产生的过程，或者向学生讲解汉字背后的故事，这样就能将学生的注意力吸引到课堂上，激发他们汉字学习兴趣，还能渗透和传播传统文化，让学生明确汉字是有根可循的，有文化故事的，让他们以讲汉语、写汉字而自豪，从小培养他们的文化自豪感，这也是一个民族不断前进的动力。传统小学语文识字教育是让学生机械记忆和抄写，识字会变得枯燥乏味，学生在学习汉字过程中感受不到文化魅力，基于传统文化渗透的小学语文识字教学，必须要将传统故事融入到识字教学中去，让学生能够接受传统文化熏陶。

2、古诗词教学中融入传统文化

古诗词教学是小学语文教育的重要组成部分，也是传播传统文化的主要途径，教师要利用好这个平台渗透传统文化。小学古诗词教学不能只是一味的传授古汉语知识，或者是翻译词句含义，而是要将传统文化教育融入其中。古诗词都有一定的创作背景，在教学的时候要向学生介绍诗词创作背景，以及作者生平经历等，让学生从整体上认识古诗词，不但能够加深学生对古诗词的理解，还能让他们和作者直接对话，学生对古诗词中蕴含思想感情领会更加透彻，比如家国情怀、尊重师长、孝顺父母、友情赞美等，将其转化为自己的思想，这样就能达到渗透和传播传统文化的目的。比如《论语》中包含着很多做人做事的道理，还讲述了一些历史故事，在学习的过程中要将这些故事分享给学生，拓展学生的历史知识，增强学生对传统文化认识，还能让他们在历史故事中学习英雄人物的气节和信仰，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀。小学生对故事普遍感兴趣，而传统文化中有很多富有哲理的故事，教师要善于运用历史故事，激发学生传统文化学习积极性，他们在学习的过程中会受到传统文化熏陶，提高自身的文化修养。

3、开展传统文化活动

小学语文教育渗透和传播传统文化不能单纯的依靠课堂教学，而是要开展丰富多彩的传统文化活动，将传统文化带到学生身边去，让学生喜欢上传统文化，自觉传承和弘扬传统文化。教师要定期的开展传统文化专题活动，让学生谈谈对历史人物看法，或者是对民族精神和民族信仰的认识，通过这样的交流活动加深学生对传统文化认识。另外，教师还要让学生诵读经典诗词，组织诗词朗诵大赛，在传统节日的时候要组织活动，比如端午节要让学生自己动手包粽子，让他們了解端午节的由来，学习屈原的爱国精神。小学生的竞争意识比较强，教师要开展传统文化知识竟赛，让学生主动去学习传统文化知识，还要在教师内贴上名言警句，设置传统文化读书角，为学生营造良好的传统文化学习氛围。

4、引导学生进行课外阅读

小学语文教育单纯依靠课内的诗词歌赋渗透传统文化是远远不够的，要鼓励学生进行课外阅读，推荐学生阅读优秀的古典著作，或者是历史故事书籍，让学生全面了解传统文化，定期让学生交流和分享阅读感受，增强学生对传统文化的体验和感悟。

四、结束语

总而言之，小学语文教育渗透和传播传统文化具有重要现实意义，不但能够增强学生对传统文化认识，提高他们文化修养，还能让学生树立正确的思想意识，帮助他们塑造健全的人格。

参考文献：

[1]孙玮.中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[D].2015.

[2]陈玲娣.浅谈中国传统文化在小学生语文教育中的渗透和传播[J].课外语文，2015（23）.

[3]龚桂英.分析中国传统文化在小学语文教育中的渗透和传播[J].时代教育，2015（12）.