孟庆新

摘要：采用网络自学和课堂交流的“翻转课堂”教学模式，近年来得到了人们的关注，该文对这种教学模式的可行性和具体实施方法进行了初步探索。

关键词：C语言；教学模式；翻转课堂

中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）28-0112-02

A Preliminary Study on the Flipped Classroom of C Language in Universities

MENG Qing-xin

（Shenyang Institute of Engineering，Shenyang 110136， China）

Abstract： The "flipped classroom" teaching mode， which is based on the Internet and classroom communication， has been concerned in recent years. This paper makes a preliminary exploration on the feasibility and the concrete implementation method of this teaching mode.

Key words： C language； teaching mode； flipped classroom

C语言是国内外广泛推广使用的结构化程序设计语言。它功能丰富、表达能力强、使用方便灵活、目标程序效率高、可移植性好，既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点。目前，多数高等院校不仅计算机专业开设C语言这门课程，理工类非计算机专业也开设了这门课程。同时，许多学生都选择C语言作为参加全国计算机等级考试的考试科目。因此，C语言的教学方法的改进比较重要。本文研究的是在网络大环境下的C语言的教学改革。

1 C语言课程教学中存在的问题

在许多高校，C语言都是一门开设在大一下学期的计算机课，用以培养学生的编程能力和计算思维。但是随着各高校逐步进行的课程改革，《C语言》教学遇到了一些问题。第一，学时不足。以作者所在高校为例，在十几年的时间里，C语言的学时由84学时降到64学时，再降到56学时，现在是48学时。而C语言的教学内容是循序渐进的，从运算符到表达式，到几种程序结构，再到函数、数组、指针、结构体和文件，是一个整体模块，缺少任何一部分都不可以，这和外语等零散知识点的学科是不同的。所以在现有的教学模式及学时下，有些内容只能是浅尝辄止。第二，学生接受能力参差不齐。……