邹金发

（辽宁医学院，辽宁 锦州 121002）

PBL教学模式在护理病理生理学教学中的初步应用

邹金发

（辽宁医学院，辽宁 锦州 121002）

目的：探讨护理病理生理学教学中采用PBL教学模式的初步效果。方法：选取辽宁医学院护理专业的学生240人，按照教学模式的不同分为观察组和对照组，每组120人。采用PBL教学模式对观察组学生实施授课，采用传统模式对对照组学生进行授课，对教学后的教学效果进行观察。结果：观察组学生在学习兴趣、自学能力、协作能力、学习效率、临床思维、学习积极性、语言表达能力、师生间有效沟通、分析和解决问题能力及知识点系统全面性方面均显著优于对照组学生，观察组学生的终末考试成绩分数显著优于对照组，且差别主要体现在主观题分数方面，结果具有统计学差异（P<0.05）。结论：PBL教学模式应用于护理病理生理学教学中，充分对学生的学习积极性进行调动，有效对学生的综合能力进行提升，增强学习效果，值得推广应用。

病理生理学；护理专业；PBL教学模式；教学效果

近些年，随着医学科学的快速发展，教学模式逐渐发生了改变，传统的传授模式已不能满足社会的发展需求。尤其病理生理学及相关科目，由于该类学科自身理论性十分强，理解困难，学生学习时多以死记硬背为主，但对实践能力的培养有所忽视[1]。对学生主动学习的能力、全面提高教学质量进行加强与训练具有重要的临床意义。PBL教学法在国外医学院应用广泛，在临床前期教学过程中以患者为基础，同时以学生为中心，开展小组讨论式教学，对学生学习能力进行培养[2]。本次研究围绕在护理病理生理学教学中展开PBL教学模式进行讨论，资料整理报告如下：