徐小玲

（江苏省淮安技师学院 江苏淮安 223001）

1 该课题研究背景

近年来,随着环境问题的日趋突出,我国经历了汶川地震、舟曲泥石流、南方雪灾等多次自然灾害,群众伤亡人数较大,而学校是人口密集的集中地,极容易出现大型突发事件。为了能让学校开设切实可行的应急避险能力训练教育,该文运用了文献资料、问卷调查、现场测量、实验模拟、数理统计等研究方法,以淮安市体育运动学校竞技运动员和淮安技师学院男生各100名为调查对象和试验对象,年龄分别为18.0±1.5和17.5±1.8岁,以不同运动水平在应急状态下避险能力为研究对象进行研究。该课题对不同训练水平学生在应急状态下的身体避险能力做了试验研究,为更好的开展应急避险体适能课程提供理论依据和参考价值。

2 研究结果与分析

2.1 地震情景模式避险能力测试

地震情景模式避险能力测试见表1所示。

2.2 火灾情景模式避险能力测试

从表1和表2中得知,高水平学生在地震和火灾情景模式下避险能力下,分别平均用了162.2s和325.7s,而普通学生用了200.1s和480.5s。从这两组数据来看,两组学生避险体适能存在非常显著性差异。具备较好的身体素质和身体机能的学生在地震和火灾情境下避险能力远远高于普通学生。

2.3 交通情景模式避险能力测试

从表3中来看,高水平组学生在遇到交通情景下,普遍得分在两分以上居多;而普通组大多数得分较低,通过X2检验得知,两组之间存在显著差异,而且高水平学生避险能力远强于普通组学生。

3 结论与建议

通过实验研究结果得知,高水平组在知识相同的情况下,运动水平高的学生身体避险能力强于运动水平一般的普通学生。学校应将应急教育纳入该校人才培养计划中去,真正能够成为学生的必修课程。因为应急教育是学生能力培养的重要内容,应急教育应成为学校教育的重要组成部分。同时,学校要不断加强对课程教学的指导、监督和评估工作。

表1 不同训练水平在地震情景避险能力差异检验

表2 不同训练水平在火灾情景避险能力差异检验

表3 两组学生交通避险能力测试结果

学校应该将理论教学和实践教学相结合,多采取突发事件的场景模拟演练,力争将学生所掌握的理论知识运用到平时的生活中来。汶川特大地震发生后,安县桑枣中学2200多名师生在1分36秒内全部从教室安全撤离到操场,原因归功于4年来他们不断演练,每学期在全校组织一次紧急疏散演习。心理学测试证明,一个没有经过专门抗灾训练的人,而对突如其来的灾难必然产生恐惧,只有模拟演练才能使学生面对问题从容面对。

通过问卷分析,学校应该构建学生参与式、常态化的应急科普教育体系,可以开展“体验式”教育、“互动式”教育和全覆盖的“感官式”强化教育。通过设置模拟场景,组织高职学生亲身参与和实地观摩紧急疏散、火场逃生等生动鲜活的“体验式”教育,让学生知道在紧急情况下该怎么做,调动学生参与的主动性、积极性。同时可以开展学生参与安全交通、安全用气、用电、用水等与日常生活有关的应急知识教育,在潜移默化中增强学生的危机感和识灾防灾避灾的意识。

应急避险体适能课程作为学校体育课程之一,是国内学校首次提出的课程体系。其内容主要包括人为因素类突发事件和自然灾害突发事件。建议学校领导和职能部门加强对应急避险体适能课程的建设和指导工作,加大经费的投入,确保课程得到落实;加强师资培训和训练基地的建设,满足教学的正常需要。

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