【摘要】课堂是任何教学的重要场所，外语教学也不例外。长期以来，国内外学者都针对外语教学中课堂教学的有效性进行研究，这也促进了理论的发展与实践的创新。如何培养学生的创新能力与实践能力也成为教师更加注重的教学方法，本文对提高外语课堂教学有效性的因素进行分析，希望能为我国外语教学提供些许借鉴经经验。

【关键词】外语教学;课堂教学;教学有效性

一、教学有效性概念界定

现如今，教学的有效性并没有一个统一的概念，以往学者认为有效性教学就是只要能有效促进学生发展的教学都可称之为“有效教学”。但是随着我国教育事业的不断改革，以往对教学有效性的研究与定义已经不在符合时代的需要。主要表现在对“有效”这个词汇上的认识与理解往往集中在“特殊认识”方面。以往认为教学“有效”的评判就是学生考试所得分数，过于注重结果却忽视过程，注重教的有效性而忽略了学的有效性，进而形成了教学中之注重过程，通过分数衡量教学有效性的弊端。这种弊端在外语课堂教学得以充分表现，因此所以在如今课程改革的形势下，需要对有效性教学进行重新定义。笔者认为，有效性教学应当是教师与学生在遵循教学活动客观规律下，利用最快的速度、最大效益促进学生在知识与技能方面形成可持续发展的过程。

二、影响外语课堂教学的关键因素

在外语课堂教学之中，学生是教学的主体，同时也是教学的参与者，学生的有效学习是课堂教学的关键所在，而教师是外语课堂教学的组织者，也是学生学习的引导则。……