温洁明

摘  要：近年来，随着我国汽车工业迅猛发展，许多学校已开设汽车相关专业。但是汽车维修专业的理论教学，由于牵涉到力学、机械工程、金属工艺学等基础理论知识，使得教学内容较为枯燥。本论文针对近年来汽车运用与维修专业的理论教学现状，在理论教学上采用多种教学方法，调动学生学习的积极性，让学生参与其中，提高理论教学的效果。

关键词：中职;汽车运用与维修;理论教学

随着我国汽车工业迅猛发展，市场急需各类汽修专业技术人才，虽然许多综合性大学、高职高专院校、中技等不同层次学校已纷纷开设与汽车相关专业，每年可以提供一定数量的汽车专业毕业生，但目前汽修专业人才供给数量仍不能满足市场需求。

从笔者所在的福州工业学校（以下简称“我校”）的情况看，近几年来，汽车运用与维修专业的学生人数年年爆满，但是由于生源质量的局限，学生与综合性大学以及高职高专学生还存在着一定的差距，如何把文化基础相对较差、学习不够积极和主动的中职学生培养成社会需要的专业技术人才，是当前值得探讨的问题。特别是专业教学当中的“拦路虎”——理论教学，由于牵涉到力学、机械工、金属工艺学、汽车及发动机构造及原理等基础理论知识，使得教学内容较为枯燥，虽然在 “理实一体化”教学的大背景下，教师理应尽可能多的采取“理实一体化”的教学模式。但限于专业的师资力量、实验场地、实验设备的配套发展情况，实施“理实一体化”还存在一些的问题和困难，且部分理论较多的章节也不适应采用理实一体化的教学模式。……