□曹 凡(西华师范大学四川南充637000)

高校体育教育专业篮球专修课教学内容的现状调查研究

□曹 凡(西华师范大学四川南充637000)

篮球专修课一直是高校体育专业开设的课程之一，篮球专修课教学内容的好坏直接影响着学校的教学质量。本研究采用文献法、调查法、访谈法、数理统计法等方法对篮球专修教学内容现状进行调查，初步了解篮球专修课在教学中存在的问题，并在分析、总结的基础上提出建议，有助于教师了解专修学生对篮球专修课的意见和建议，为篮球专修的教学和训练提供更好地指导。

高校体育篮球专修课教学内容

篮球专修课是高校体育专业所开设专业课程之一，篮球专修课是高校体育教育专业教学计划的重要组成部分，它是在普修课的基础上，学生根据自身的情况，为了进一步提高篮球理论水平、实战技术等而开设的一门专修课，它是普修课的延伸和提高。篮球专修课有统一的教学大纲、相对固定的教学内容和教学进度。教学内容包括了理论部分、实践部分和学生能力培养部分。

篮球专修课课程教学质量高低，直接影响着高校体育教育专业人才培养目标的实现。随着经济、科技的发展进步，社会对篮球人才的要求都发生了变化，以往篮球课程教学内容和社会需求之间的矛盾日益显露。作为未来体育教师培养的基地，高等院校体育教育专业肩负着为中、小学输送合格的篮球体育教师的重任，各个高校开设的篮球专修课也应改进教学内容与时俱进。

1、篮球专修理论课与实践课的比例情况

实践课的主要内容包括：篮球的基本技术，基本战术，专项身体素质，临场指挥与裁判实习等等。理论课要求学生在篮球专业理论上具有较高的水平。让学生能够学到本专业最新理论，最新的研究成果。

有将近九成学生认为实践课所占比例应该大于理论课。极少数人认为理论课应多与实践课。学生对于技战术水平的掌握程度如何直接影响学生今后从事体育教育是否能出色完成教学、训练任务的重要因素之一。对于理论知识，应该把最新理论、最新的研究成果传授给学生，以便学生在走上工作岗位以后能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作。因此，实践课相对于理论课应该多安排，但是理论课也不能够减少。

2、教学内容设置的合理性

据统计有百分之八十的学生认为教学与训练实践重要，教学与训练实践是由教师与学生共同参与的教育过程，能够把所学的篮球基础理论、基础知识、基础技能综合运用在训练实践中。因此，教学与训练实践在课程安排上占多数时间。篮球技术、战术、教学比赛属于实践课中比较重要的部分。技术是战术的基础，是实施战术的手段，战术又是技术运用的组织形式。一些基本的，简单的技术、战术可以在平常的训练、比赛中运用到，因此，篮球技术、战术、以及比赛安排是一项比较重要的教学内容安排。临场指挥与裁判实习与专项身体素质训练也应在教学内容中占有一定的比例，专修课学生大部分没有经过从小的专业篮球训练，将来参加正式比赛的机会较少，因此，对于专业水平的要求并不高。

对于篮球专修课学生来说，有百分之七十的学生认为教学理论与方法重要，五分之四的学生认为战术理论知识重要，一半的学生认为技术理论知识重要。科学研究方法、规则与裁判法、竞赛组织工作、教练员专业素养相比较而言占得比重较小，由此可知，理论课上学生对于技、战术，教学理论，训练理论有较大的兴趣，应多安排讲解。

此外，通过访谈一些专家了解到，专修课课时安排一年课时相对于较少，专修课学生社会实践缺乏，专业理论知识较少，有一少部分同学上课态度不认真，科研能力差，大部分同学专业技术水平普遍一般。

篮球专修课教学内容应该从实际出发，扬长避短，不断提高学生的全面素质、健康水平和技能能力，调动学生学习的积极性和主动性，达到提高教学质量的效果。教学内容合理与否直接决定了学生在专修课中能否更好的、更快的提高自己的专业技、战术能力。

3、教学内容的与时俱进

在新的教育改革形势下，新的课程标准的实施，要求体育教师必须转变原来的体育教学观念，树立创新意识，改革传统的、陈旧的教学方法，以创新为指导思想，以培养学生的创新能力为目标，积极进行创新性教学，不断提高自身的素质，改革创新，使教学内容应该与时俱进。

4、教学内容满足社会的需要

随着社会的快速发展以及对21世纪体育人才的要求，学校体育教育必须主动适应社会的需求。作为21世纪的体育教育的人才应该具备教学能力、课余训练指导能力、科研能力、竞赛组织能力、裁判能力、自学创新能力、场地器材实施管理能力、社会交往合作能力，其中每一项都有特定的意义和作用。

表1 学生能力的欠缺程度的调查统计表

从表1可知，教学与训练能力、专业理论知识和专项运动技能是培养学生的重要部分。而对学生的科研能力、自主创新、交往合作、竞赛组织的能力有所欠缺，为了满足社会的需要应在教学过程中有目的、有计划、有意识的培养学生的各种能力。

5、结论与建议

（1）实践课的课时安排应多于理论课的课时安排。实践课中不但要提高学生的竞技能力，而且要通过技战术、身体训练，使学生基本上掌握篮球教学、训练的理论与方法；

（2）篮球专修课教学内容的选择上应突出教学能力、训练能力、专业理论知识和专项技能的培养，把培养学生其他能力贯穿篮球专修课的全过程；

（3）在教学中应该加强专业技能的学习和学生的科研能力培养以及培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力；

（4）对待不同的教学难点，教师要具体分析，区别对待，突出教学重点，突破教学难点。

程度，来吸引更多拥有真才实学与体育参赛经验的教师加入到中职院校体育教学的工作团队当中，从而给予当代我国中职院校体育教学环节优秀教师团队的基础。

4.3、改善我国中职院校体育教学的授课模式、教学内容

作者通过研究发现，体育教学与其他学科的学习有着重要的不同，其更加倾向于对专业知识的学习以及对动作的实践。而缺乏多元化以及多手段的教学模式与方式的存在将会极大影响中职院校在体育课程当中学习的积极性。体育教学在中职教育中所占有的地位，以及受到的重视程度，使其在场馆建设、器材维护上本身就存在缺陷。为此，授课模式与教学内容的更新与变更不单单应当是量的增加，而应当通过这两个方面的变化逐渐营造出中职院校良好的体育文化背景，促使学生积极参与积极向上的阳光运动。

5、结论

通过本文的研究，可以发现，我国中职院校体育教学中存在诸多问题。这些问题的产生与我国整体素质教学体系所一贯坚持的应试教育不无关系。为了不断提升我国中职院校体育教学的质量，使每个学生能够通过体育课程的学习来塑造正确的世界观、价值观，保持良好的身心健康，为我国社会主义现代化的建设贡献更多优秀的专业技术技能型人才。作者在本文当中针对我国中职院校体育教学中现存的问题，提出以下对策和建议：（1）提升我国中职院校对体育教学的重视程度；（2）提升我国中职院校体育教学教师团队的整体素质；（3）改善我国中职院校体育教学的授课模式、教学内容。

[1]朱海燕.浅谈高职院校的体育教学改革[J].职业技术教育研究,2005,(11).

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