周奇裕

(湛江师范学院基础教育学院 广东湛江 524048)

论高校篮球专修课教学方法的创新策略

周奇裕

(湛江师范学院基础教育学院 广东湛江 524048)

在篮球专修课教学过程中教学方法是不可或缺的一个重要环节,它是实现教学篮球专修课教学目的、完成教学任务的重要途径。但随着社会知识的快速更新,高校传统的篮球专修课教学方法已很难适应新形势下的教育发展要求。基于高校篮球专修课教学方法的特点,探究高校篮球专修课教学方法的创新策略,对推动高校篮球教学理论研究,丰富和创新现代篮球教学方法具有重要的价值。

篮球专修课 教学方法 创新策略

体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动[1]。体育教学方法是体育教学活动中不可或缺的一个重要环节，良好的教学方法是顺利实现体育教学目标、完成体育教学任务的重要途径。在篮球专修课教学过程中教学方法运用是否恰当，直接关系到篮球教学质量及效率的高低，也是衡量篮球教学是否成功的重要标准之一。篮球专修课教学方法的创新就是在先进的教育思想的指导下，把专修课的教学目标、教学内容、教学环境、教学评价、教学对象等要素运用教学方法多元组合的形式加以整合，以达到最佳的效果[2]。在探析高校篮球专修课教学方法特点的基础上，对高校篮球专修课教学方法的创新策略进行研究，不仅能促进高校篮球专修课教师更新观念、转变角色，提高篮球专修课教学质量和效率，而且能营造学生独立思考，不断创新的学习环境，能帮助学生掌握学习方法、形成正确的学习态度和体育价值观。

1 高校篮球专修课教学方法的特点分析

高校篮球专修课是在普修课的基础上，学生根据自身的情况，为了进一步提高篮球技战术、理论等水平而开设的一门专修课[3]。篮球专修课是普修课的延伸和提高，高校篮球专修课教学方法也存在其自身的特点。

1.1多元性特点

在篮球专修课的教学中，不同的教学内容，不同的教学情境及不同的教学对象，需要专修课的篮球教师在选择及运用教学方法上应有适当的改变，即便是同样的教学内容、教学情况及教学对象，使用不同的篮球教学方法所取得的教学效果也是有差别的，这也就体现了篮球专修课的教学方法的多元性。在体育教学中每一种教学方法都其优点和缺点，但没有任何一种体育教学方法是万能的。可见，多元化教学方法才能更好地帮助高校篮球专修课师生顺利实现教学目、完成教学任务。

1.2双边性特点

篮球专修课的教学过程中是需要老师与学生共同参与，才能完成预定的教学目标，这充分体现篮球专修课教学活动的双边性，这种双边性也就决定了篮球专修课教学方法的双边性，因为球专修课教学过程中所使用的任何一种教学方法都是需要篮球教师的教法与学生的学法共同组成的。因此，篮球专修课教学方法的运用要表现良好的效果，我们不能只讲教师的教，也不能只谈学生的学，教师的教法与学生的学法是否相互作用的，相互影响的，只有在教师和学生的共同努力合作下教学方法才能取得好的效益。

1.3实践性特点

高校篮球专修课教学具有很强实践性，篮球专修课教学方法使用与选择是离不开实践的操作。篮球专修课教学方法一种手段，具有较强的实践指向。篮球专修课中教师与学生要完成教学任务，实现教学目标，主要通过具体的实践性行为来完成的。篮球专修课教学方法的实践性要求篮球专修课教师在运用教学方法时，应注重教学方法实践中的优点与缺点的分析，应掌控好教学方法中实践性。因此，高校篮球专修课教学方法的实践性优劣，是考验篮球专修课教师教学的一种水准。

1.4整体性特点

篮球专修课的教学方法是具有整体性，每一种篮球专修课的教学方法不是单独存在的，也不是单独发挥作用的，每一种教学方法只是整个篮球专修课方法体系中的一部分，每一种教学方法在体系中都能起到作用，但这种作用可能是正面的效果，也可能是负面的效果。如何发挥教学方法的正面效果，尽量减少负面的作用，是大家选择教学方法的主要目的。因此只有将各种教学方法有机结合起来，取长补短，才能篮球专修课的教学方法的整体发挥更大的作用，才能更有效地实现教学目标。

1.5发展性特点

篮球专修课教学方法不是永恒不变的，它随着教育创新、篮球专修课教学的不断发展而有所改变的。随着时代的发展和科技的进步，先进的科学技术不断走进学校的体育课堂，给传统的原有的篮球专修课教学方法带来冲击，这些科技先进性使得多种篮球专修课教学方法得到有效多元组合，也使得篮球教师的教学模式有所创新、教学效果得到升华。因此，高校篮球专修课的教师应与时俱进，紧跟时代步伐，用发展思维去思考自己的教学方法，不断更新教学方法，才能在篮球专修课教学中取得最佳效果。

2 高校篮球专修课教学方法的创新策略

2.1以多元化为基础

在高校篮球专修课的教学过程中，篮球运动中的技战术本身都存在着复杂性，如果我们只固定运用简单地一的种教学方法进行教学，就很难达成应有的教学目标的，因此，要以多元化的思维去创新高校篮球专修课的教学方法，才能更好完成教学任务，实现教学目标。

一方面，篮球专修课的教学中任何一种教学方法本身是不会取得效益，篮球专修课教学方法只有通过选择和运用才能发挥应有的作用。每所高校自身篮球专修课的教学条件及学生特点是有差异的，因此高校要根据自身教学条件情况及篮球专修课学生特点去选择和运用各种教学方法。研究表明，高校篮球专修课教师应对篮球技战术复杂性的能力直接影响到篮球专修课教学方法运用的有效。篮球专修课的教师想要提高教学的有效性，就要以多元化思维去创新教学方法，在教学实践中得以运用，并在教学实践中不断分析及总结，检验教学方法的有效性。另一方面，篮球专修课教学方法自身是有局限性的，这也就需要我们进行综合性的教学。在篮球专修课教学过程中所采用的教学方法都其自身的优点及缺点，并不存在一种通用篮球专修课教学方法，也就是说每种篮球专修课教学方法自身的特点及特定的使用范围。针对这种情况，篮球专修课教学过程中必须使用多元化的教学方法，单靠传统的教学方法进行篮球专修课教学是是很难完成教学任务的，这就要求高校篮球专修课教师应综合性多元地运用篮球专修课教学方法。

总的来说，在高校篮球专修课教学过程中，篮球教师要根据学校情况、学生特点及自身实际情况，合理有效地对各种篮球专修课教学方法的优点进行运用，避免生搬硬套。这就要求大家对高校篮球专修课教学方法的多元的教学方法探究，总结篮球专修课教学方法多元化的规律，真正做到有效教学。

2.2以合作化为主体

合作学习法是一种新兴的教学方法，它的主要特点是以合作化为主体，在各种教学中的广泛使用，其主要目的是培养学生的合作意识。如今世界竞争异常激烈，许多人士已意识到合作意识培养的重要性。因为个人的力量是很有限的，只有通过个体之间密切合作，才能更好地得以生存与发展，适应社会的发展。

高校篮球专修课的学生一直以来被视为是技能高超，情商较高的高素质人才，但这些篮球专修课的学生的合作意识得不到大家的认可，普遍被认为合作意识欠缺。随着教育不断发展，高校篮球专修课教学方法的体系中，不断注重各种教学方法动态要素之间的合作，希望通过各种教学方法动态要素之间的优化合作，达到一种动态生态平衡。通过整合篮球专修课各种教学方法的优势的密切合作，这不但能够促进高校篮球专修课学生学习技战术水平和篮球方面的理论知识提升，而且对培养高校篮球专修课的学生的团结合作，共同进精神，这也是符合现代社会的多元化发展的需求。高校篮球专修课的学生不但需要具备良好的技战术能力，而且要具有较强的合作意识，这样能在一定程度上去带动他人，从而更好地提升学生对整个社会的价值认同。

因此，高校篮球专修课的教师在篮球专修课的教学过程中有针对性地进行教育引导，不断强调学生团结合作意识，努力倡导合作学习的各种方式，进而使得高校篮球专修的学生体会到合作学习能提高技能，能促进同学之间的友情的喜悦，让学生深深认识到只有提高自身合作能力和合作意识才能适应社会对篮球人才的需求，才能达到自身合作与竞争的良性发展，这正是广大体育工作者在实际工作中必须注重的精神培养。

2.3以最优化为目标

高校篮球专修课教师合理选择教学方法和有效地运用这些方法进行教学是教学过程中的不同阶段。篮球专修课的教学方法从选择教学方法到在教学中运用教学方法是一个复杂的过程。

优化组合是为了更好的实现目标，使各个方法的功效叠加起来发挥整体功效[4]。高校篮球专修课的教师根据学校实际的教学条件及个人实际情况，如何做到合理地选择教学方法，同时又以何种标准去选择，最终达到最优化，这是篮球教师面临的重点问题。对这个问题，不同学者的观点有所不同，有的学者比较注重教学方法优选标准的系统性，而有的学者则看重教学方法优选标准的操作性。对于高校篮球专修课的教师来说，在选择篮球专修课教学方法的过程中，应同等重要地看待教学方法优选标准的系统性和操作性。因为教学方法的系统性使得篮球专修课的教师有利于对教学的整体性把握，而教学方法的操作性则有利于篮球专修课的教师在教学过程中的实际操作。要使得篮球专修课教学方法发挥良好的作用，必须将篮球专修课教学方法的操作性和系统性的有机结合。因此，高校篮球专修课的教师应根据相应的标准去选择教学方法，这才能有利于保证篮球专修课教学方法的整体性，才能有效地选择和运用高校篮球专修课教学方法。

高校篮球专修课的教师应熟悉教学方法优选标准，在选择和运用教学方法的标准时，要努力做到将篮球专修课的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价及学生特征等方面进行全面的考虑，充分发挥教学方法优选标准的整体效应，实现高校篮球专修课教学方法的最优化目标。

2.4以个体化为视角

个体化教学主要是指在教学过程中，教师根据学生的实际情况，做到因材施教，充分挖掘学生的潜能，提高学生自我训练和管理能力。然而，为了更好适应社会发展的需要，顺应教育改革的需要，高校篮球专修课的教学方法也应以个性化的视角创新教学方法策略。

高校篮球专修学生在学习过程中由于存在个体差异性，学生对学习篮球喜欢程度及学习能力是各不相同的，另外学生的身体素质、运动能力、健康状况等不仅受到自身的影响，也受到外界环境的影响。由于个体差异性，学生对于教学方法的接受程度的不同，在一定程度上影响了学生学习篮球技战术及篮球基本知识的效果。高校篮球专修课教学方法个体化创新主要表现为两个方面。一方面，高校篮球专修课教学中的合作学习法、掌握学习法，协同学习法等篮球专修课教学方法，都是比较注重学生个体活动的，注重学生在教学中参与度。尽管合作学习法、掌握学习法，协同学习法等并不是强调学生个体化的学习活动，但是这些方法表现出学生的分工和合作等方面。在学习过程中学生团队合作学习是高校篮球专修课学生起到重要的作用，而分工协作则是高校篮球专修课学生从个体学习到团队合作学习，并最终归宿于个体的成熟化活动。另一方面，高校篮球专修课教师应加强对现代多媒体在教学中使用技术学习，熟悉多媒体教学的各种手段，通过多媒体在教学中运用激发学生学习的兴趣。当前信息传播技术迅速发展，高校篮球专修课的教师与学生之间的作用发生了非常大的变化，这种变化之下学生大大学生学习的自由度，学生可以根据自己的个人情况设置学习进度，逐步实现高校篮球专修课程教学的个体化。

高校篮球专修课的教学方法的个体化不但能避免传“一刀切”的统教学方法，而且能大大地增加了学生在篮球专修课上的活动时间，同时也能改变了传统的被动接受篮球知识和技能的局面，不断促进学生成为学习的主人和探索者。在高校篮球专修课教学中教师应充分认识个体的差异性，并设法避免个体差异性造成的影响，进而促进高校篮球专修课教学能有效合理的发展。

2.5以现代化为导向

现代科技的不断发展，那些幻灯片、录像、计算机等多媒体在教学上广泛使用，这为高校篮球专修课的教学方法的创新提供了良好的发展平台。特别是现代信息技术的专业化、智能化、系统化的发展，为高校篮球专修课教学的辅助起到了重要的作用，为高校篮球专修课教学方法不断创新，提高专修课教学实施的有效性，提供难得的良机，同时也为高校篮球专修课学生接受教育提供了极大的动力支持。

将现代科技在高校篮球专修课教学中进行推广使用，不但能够改善篮球专修课学生在篮球场上的空间与时间知觉，而且对提高篮球专修课学生的篮球意识起到不可代替的作用。有学者提出，若能合理地将现代的计算机多媒体技术在高校篮球专修课教学的过程中适当运用，专修课的学生在学习中学习主动意向、学习的愉悦感、学习动机及解决学习中问题的能力将会发生积极的变化。实践也证明，运用现代化手段进行高效篮球专修课教学，不但能让学生篮球运动方面知识更加感兴趣，而且在很大程度上提高了专修课教师的教学效率。激发专修课学生的学习篮球技能知识兴趣，提高学生学习的主动与积极性正是专修课教学的目的。高校专修课的篮球教师通过对多媒体技术在教学中的运用，如录像、图片、动画、图片等方式，将篮球技术进行动态操作，为篮球专修课学生学习技战术提供直观的素材，这不仅仅有利于调动学生学习积极性，也在很大程度上丰富了篮球专修课的教学内容，同时也让教师省时省力以及学生学习效果好的目的。

因此，在科学技术快速发展下，积极创新高校篮球专修课的教学方法，将教学方法与现代的科学技术有机结合起来，合理地运用现代科学技术服务于篮球专修课的教学，也是时代发展的要求。

3 结语

在高校篮球专修课的教学中，无论运用哪种教学方法，其主要目的都是为了提高专修课的教学质量，让学生在篮球学习中进一步认识篮球运动的本质规律，掌握篮球教学与训练的方法，为学生将来进行体育教学及科学研究工作打好基础。然而我们也必须认识到，在高校篮球专修课教学过程中任何一种教学方法是有局限性，任何好的教学方法也是相对的。因此，高校篮球专修课的教师在教学中应保持创新的思维，充分利用应有的资源不断丰富教学方法，创新教学方法，更好的服务于教学，服务于学生。

[1]毛振明.体育教学论[M].北京:高等教育出版社，2005.

[2]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].大连:辽宁师范大学，2014.

[3]谢正阳.高校体育教育专业篮球专修课教学内容与教学评价的研究[D].北京:北京体育大学，2011.

[4]霍军.体育教学方法实施及创新研究[J].北京体育大学学报，2013，36(1):84-90.

G807.4

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2095-2813(2016)04(a)-0017-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.017