刘婷婷

摘要：新课程标准下的小学数学教学已经不是简单的知识讲解，更要注重对学生能力的培养。其中，学生自主学习能力的培养是我们的教学重点。学生的自主学习能力是保证数学教学有序开展，落实新的教学方式的重要前提，也是学生能够喜欢数学的重要基础。在教学过程中，我们教师不仅要研究教学内容还要主动地给予学生充分的时间与空间，给予学生主动学习的机会和培养学生主动学习的意识。本文主要从实际教学出发对于怎样提高学生的自主学习能力，激发学生学习的积极性、主动性提出了自己的看法。

关键词：小学数学 自主学习 学习动力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.196

在小学数学教学中发展学生自主学习的能力主要应把握以下几个原则。一是要树立正确的教育观，把学生当作认识和发展的主体，让全体学生积极参与到教学过程中。因为学生的学习不是一个被动接受知识的过程，因此，要采取各种措施激励所有学生主动参与教学过程，使学习成为学生自己的活动。可以说，对于每一个学习主体，没有活动就形不成真正意义上的学习。二是要培养学生热爱数学的情感。为此，教师要爱学生、爱数学，这是培养学生喜欢数学的情感媒介;要给学生提供成功的机会，让不同层次的学生，尤其是学习困难的学生都有成功的体验，以此激发他们热爱学习的情感，增强学习数学的信心。三是教师要创造性地运用有利于学生主体参与到学习过程中的系列 教学方法，激发学生兴趣，调动积极性，给学生提供自主学习与活动的时间和空间。四是为学生的自主学习创设必要的精神心理条件。教师要善于营造民主、平等、和谐的课堂教学气氛，让学生在这种健康的精神心理气 氛中，能够积极思考，敢于发表自己独立的见解。五是教给学生科学的学习思维方法，使学生能够主动地学习，善于学习。我们只有保证这几个原则才能很好地培养学生的自主学习能力，提高我们的教学水平。而在实际教学过程中，主要应从以下几个方面入手。

一、创设问题情境，调动学生求知欲

情境教学是新课程改革中比较提倡的。其中问题情境在数学教学中起到了非常重要的作用。问题情境可以激发学生的求知欲望，使学生能够积极主动地参与到教学中来，使学生的思维更活动，学习起来更有动力。并且问题情境的运用还可以有效地激发学生对于数学学习的兴趣，培养学生对于数学的亲近感，让学生能够在后续的学习中积极主动地开展学习。这不仅可以有效地提高我们的教学效率，还可以很好地培养学生的自主学习能力，使我们的素质教育真正落到实处。因此，我们每一位教师在教学时都要注重问题情境的创设，让学生能够在轻松愉快的学习氛围中积极主动地开展学习。

二、注重激发学生的学习兴趣

小学生由于年龄的原因总是喜欢做自己喜欢的事，因此，数学教学无论是知识掌握还是能力培养最重要的还是让学生对数学学习有兴趣。当然其他科目也是如此。但对于数学来说，兴趣的培养更为重要。数学本身是比较枯燥和乏味的。如果学生没有学习兴趣，那么我们的教学设计得再好，也无法调动学生学习的积极性，更谈不上教学效率。因此，我们必须研究如何在教学的过程中调动学习的学习兴趣。上文中提到的创设问题情境是其中之一，但更多的还是我们从学生本身出发结合教学内容创设能够激发学生学习兴趣的教学课堂。还需要我们与学生建立良好的师生关系。俗话说“亲其师信其道”，良好的师生关系也是培养学生对教学内容感兴趣的基础。当学生对教学有兴趣，我们对学生自主学习能力的培养也就成功了一大半了。

三、教学方式应灵活多样

灵活多样的教学方式是提高学生自主学习能力，保证学生对数学学习兴趣的基础。小学生由于其年龄特点注意力不容易集中，因此，我们需要利用灵活多样的教学方式保持我们数学教学的新鲜感，让学生能够积极主动地参与我们的教学安排。教师在运用多种多样的教学方式时，需要把握以下几个原则。

1.对于小学数学来说最重要的就是改变数学枯燥抽象的本质，让数学知识更直观形象地展现在学生面前。这不仅需要我们在教学过程中运用多种多样的教学方式，还需要我们加大对教学内容的研究力度以及对学生现状的了解，从学生的角度思考问题，设置教学内容，才能使我们的教学更易于让学生理解和掌握，更易于提高学生的学习兴趣和自主学习的动力。

2.教学内容应注重生活化，让数学更贴近学生的生活。数学知识本身就是从生活实际中提炼出来的。我们教师要把抽象的数学知识融入到实际生活中。这样不仅便于提高学生的学习兴趣，还可以让学生感受到生活中处处存在着数学知识，提高学生对数学的认识，促使学生开展自主学习。

四、利用学生的竞争心理，锻炼学生的自主学习能力

竞赛的运用在小学教学过程中是比较普遍的，对于数学教学来说也是必不可少的。通过竞赛的运用可以有效地激发学生的学习欲望。小学生都有争强好胜的心理，总想与其他学生争个高低。利用学生的这种心理，结合我们的教学内容开展数学知识竞赛既可以让学生更好地掌握教学内容还可以锻炼和提高学生的自身能力，真正实现素质教学的要求。在教学内容不紧张的课时，在教学任务完成后，我们就可以组织学生开展一些小竞赛活动。例如，“看谁算得准确”“看谁先想出办法”“比比谁记忆强”等等，通过小小的一个竞赛活动，调动起学生学习的积极性。当然竞赛形式的教学不仅仅局限在教学剩余的一些时间，我们还可以专门组织一堂课开展竞赛，可以是个人形式也可以是分小组的形式。还可以留一些竞赛形式的作业。

五、帮助学生树立自信心，让学生敢于开展自主学习

小学阶段的学生还是习惯于被动地接受知识，不敢主动地去开展自主学习。因此，我们在引导学生如何开展自主学习的同时，还要帮助学生树立学习信心，让学生敢于、乐于开展自主学习。教师在教学过程中一定要注重多鼓励、肯定学生的自主学习。当学生取得一定的成果后一定要加以表扬和肯定，哪怕是一点点的小进步。教师不要吝啬自己的语言，多与学生交流，当然还包括身体动作，眼神方面等等，都要让学生感受到教师对自己的鼓励和肯定，让学生慢慢地树立起自主学习的信心。只有这样，我们才能真正落实好对学生自主学习能力的培养。

总之，培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的。我们要坚持不懈地把培养学生的自主学习能力放在教学中的每一个环节中。只有这样，我们才能不断提高学生的学习水平，提高我们的教学水平，更是为了促进学生的健康成长，全面发展。这样的教学才是符合新课程标准要求的教学，也才是符合学生成长需求的教学。

（责编 金 东）