高大永

【摘 要】阅读教学的过程是学生发现语言魅力、汲取精神营养的过程，整个过程的推进需要气氛的活跃、氛围的良好、师生之间关系的和谐。实现学生比较理想地发现语言魅力、汲取精神营养，需要教师以良好的情感去投入。

【关键词】阅读教学；举手投足；传递情感

笔者任教初中语文教学，深感教师作用的发挥，对学生发现语言魅力、汲取精神营养的影响是巨大的。尤其是课堂教学中的举手投足所传递着的空间语言，可以将学生与教师之间的关系拉近，形成一个比较完美的阅读感悟之集合体。

一、教师举手投足需思考学生的阅读感悟

著名特级教师于漪在阅读教学的课堂上是那样的得体，与其理想的举手投足是分不开的。无论是教学自身所教的学生，还是在大型的教科研活动上，进入其课堂的学生就被其把心比较紧紧地抓住，扣人心弦的阅读教学，学生会是一种怎样的学习和精神状态，那是我们大家都不言而喻的。因此，于情于理的阅读教学，作为教师必须使出浑身的解数，也必须比较科学地从学生阅读感悟甚至就是创新感悟的角度，去思考自己举手投足的表现，去安排自己的举手投足。所以，在平时学生的阅读感悟中，笔者都去形成良好的举手投足，让举手投足的空间语言比较理想地传递给学生，而且是能够比较巧妙地传递给任何一个学生。譬如教学诸葛亮的《出师表》，对如此之效忠先帝、辅助刘禅之情的兼议论、叙述、抒情于一体的散文，没有学生比较坚实的朗诵功夫，学生是不可能去真实意义上形成理想的阅读感悟的。……