许有荣

摘要：寄宿生在学校中存在文明礼仪差、生活自理能力差、卫生习惯也较差等问题，针对寄宿生出现的这些问题，笔者分析了其中的原因并给出了相应的解决对策。

关键词：寄宿生 问题 原因 对策

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.104

随着城镇化进程的加快，越来越多的寄宿制学校的出现势必成为解决当地教育现状的必然结果。寄宿制学校的出现有利于把相对分散的学生集中起来，用更多的教学时间、更优质的教育资源全面培养寄宿制学生学会学习、学会生活、学会做人。但寄宿生在校时间长，他们的饮食起居、课堂学习和课余生活活动范围都在学校，所以管理寄宿制学校的学生涉及学生的住宿、饮食、安全、学习、交通及课外活动等多方面的内容。因此，相对于走读制学校，寄宿制学校的学生管理凸现出时间长、责任大、负担重的特点。本文将从寄宿制学校学生管理中出现的问题、存在问题的原因及采取的相应策略三个方面进行阐述。

一、出现的问题

作为家中的“小皇帝”“小公主”——新生住校后文明礼仪差，易与同学发生冲突，平时不能做到宽容，动辄会发生摩擦。刚住校学生生活自理能力差，卫生习惯养成也比较差，与学校管理要求和《中学生守则》《中学生日常行为规范》的要求格格不入。学习行为方面，主动学习不够，学习目的也不明确，课堂上不积极讨论问题并发表自己的见解，课内积累少，不会经常进行课外阅读，致使学习方法浅短，学习成绩较差。

二、原因分析

（一）家庭教育方面

1.新环境中和同学的交流还没有意识做到文明礼仪，尤其是课堂外，我行我素，自由散漫，特别是讲卫生的习惯极差，这种现象的存在，一方面是由于部分家长不注意培养孩子的卫生习惯和使用礼貌用语的习惯，并且平时的要求较低;另一方面个别家长自身的不良恶习在潜移默化中对学生产生了较深的影响。

2.有的学生和同学发生冲突时不能做到宽容，不会谦让，动辄说粗话，甚至出手打架，对同学中的弱势群体还会歧视。问题的原因在于受目前不良影视和不良社会环境的影响，加之在家庭中个别家长自身修养水平不高，对同学之间发生的一点小冲突家长却不能正确对待，会造成学生的傲慢，在学生幼小的心灵中烙下深深的印迹。

（二）教师教育方面

学生不能主动学习，究其原因，除了学生的学习态度不够端正，学习目的不够明确外，很多时候与教师的教育有关，如教师的教育观念没有转变，教学方法陈旧，教学方式单一等，特别是忽视了学生行为习惯的养成教育，对待优生差生不能一视同仁，违背了当前实施素质教育的基本要求。

（三）学校常规教育方面

学生行为习惯出现问题后，部分教师对学生不良行为习惯的矫正方法不够得当，批评多，表扬少，指责多，指导少。时间长了，学生对教师说教的内容产生反感，自己在平时的说话中就显得不够诚实，自我约束能力相应地就会变差。平时的常规教育中不能列举正反两方面的事例进行现身说法，学生受到的警示教育不够深刻，对学生的常规教育抓得不实，没有很好地培养起学生诚实守信的习惯。

三、对策

教育家指出：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”“未成年人教育就是培养好习惯。”因此，作为教师，要以此作为教育目标：播下良好习惯的种子，收获健康人格的果实。根据学校现实，各项教育活动的展开都要紧紧围绕行为养成展开，着重抓好寄宿生生活自理能力、良好卫生习惯和学习习惯养成等方面的教育。

（一）学生生活自理能力行为习惯的培养

1.通过训练培养寄宿生良好行为习惯的养成。教师要制定计划，有目标、分阶段地对学生进行日常生活能力的训练。特别是教师应该指导学生积极参加社会实践活动，并上好劳动技能课，让学生在实践、游戏中把书本中的知识活学活用到实践中，让一个个生活习惯得到训练。

2.通过活动实践培养寄宿生良好行为习惯的养成。通过主题班会，如“争当劳动小能手”“在校做个好学生，在家做个好孩子”等主题，指导学生养成良好的自理习惯。对学生要采取信赖态度，多鼓励少批评。还可让学生创造性地开展活动，学生在活动中不受约束，充分挖掘自己的智力和能力，寻找获得成功或者失败的感受，并且从中汲取经验教训，为以后开展活动打好实践基础。

3.通过制度夯实寄宿生良好行为习惯的养成。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，关键要靠健全的规章制度。根据规章制度进行严格要求，寄宿生会习惯性地整理好自己的内务，自己的事会自己去做，并且会做得更好，同一寝室内会形成相互竞争、相互监督的约束氛围，才能在学生幼小稚朴的心灵中烙下良好习惯的印痕。基于此，紧紧结合养成教育的系列内容，结合学校的实际可制定《寄宿生一日常规要求》《文明住校生评选制度》《十佳寝室评比制度》，使学生个人行为受到制度的约束，班集体、寝室集体的活动规范于各种规章制度之下。

（二）良好卫生习惯的培养

现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的卫生习惯，体现了寄宿生个人的文明修养，而且还是学校整体形象的外在表现。特别是对于一群卫生意识不高、卫生习惯不好的从未住过校的学生，对他们进行这方面的教育和培养就显得更为重要。

1.以活动育人。每月开展一次以个人卫生饮食、身边环境保护等为主题的班团活动，主题可设计为“践行绿色生活”“保护环境，人人有责”，把个人卫生习惯的养成和美化整个校园环境结合起来，让学生做校园环境整治的主人。

2.以评比促人。通过评比促进学生在寝室、班级等不同场所个人良好卫生习惯的养成，以此来创造一个文化氛围浓郁、育人环境优美的花园式校园，让校园、教室成为寄宿生愉快学习、健康快乐成长的乐园。

3.以检查督人。值周教师和纪检学生根据相关检查标准，每天要对各班承包区域的卫生进行监督和检查，对存在的问题进行记录并通报，通过检查让寄宿生把创设优美的学习、生活环境作为自己的责任，才能更好地督促全校学生养成良好的卫生习惯。

4.以环境育人。学校应充分利用橱窗文化、宣传标语、走廊文化等教育学生，每个班的教室文化、寝室文化要体现特色，要让每一面墙壁、每一面镜子说话，要时时、事事提醒学生注意自己的卫生习惯。

总之，寄宿生良好行为习惯的养成需要靠健全的规章制度，良好的育人环境和严格的管理，并且通过教师、家长的言传身教，他们的行为习惯才能逐渐得到培养，才能充分发挥寄宿制学校的时间和空间优势，才能提高寄宿生的自主学习能力，才能让他们在较短的时间内养成良好的自主学习习惯。

（责编 田彩霞）