摘要：高校班主任工作中有一项重要内容就是配合学校完成学生资助工作。可以说班主任既是国家学生资助政策的宣传者、执行者，更是学生享受资助的直接分配人。在实际工作中，要注重“以生为本”，并将此作为出发点和落脚点，尊重学生、理解学生、关心学生，最终起到教育学生、引导学生、鼓舞学生的目的。

关键词：班主任视角 高校 学生资助

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.093

高校班主任工作中有一项重要内容就是配合学校完成学生资助工作，可以说班主既是国家学生资助政策的宣传者、执行者，更是学生享受资助的直接分配人。通过宣传可以展现资助工作的成效、优势，让国家、社会和学校给予的温暖更多地传递出去。本文从高校班主任视角思考此项工作，希望可以为高校学生资助工作研究提供新参考。

一、高校学生资助工作宣传现状

高校学生资助工作宣传目前以校内宣传为主，各校每年在评选国家励志奖学金、国家助学金以及办理助学贷款时会集中进行学生资助政策宣传。相对于校外媒体来说，校内媒体宣传相对具有可操作性，但内容大都停留于政策公布，工作布置等方面，内容相对单一，方式简单。校外媒体的报道一直是各高校的薄弱环节，尤其是地市级以上媒体报道的次数相对较少，工作开展相对比较棘手。笔者认为以下几点原因造成此现状。

（一）受助学生不愿接受报道

有些受助学生主观认为接受资助就是上了一道“紧箍咒”，言行举止都要暴露在他人监视之下，不能吃好穿好，女孩子不能打扮，否则会被指责为装穷装可怜，不能使用好一点的手机，玩电脑，否则会被认为玩物丧志，没有将国家的资助用到实处，浪费资源。有的学校将此类活动当作一般学生社团工作，交给学生干部负责，让受助学生更加觉得自己得不到重视。同时他们也担心被宣传报道之后，家里人及周围人会很快知道他们的情况，可能会让父母受到他人白眼及嘲笑，因此，他们会极力反对对外宣传报道时出现自己。

（二）媒体宣传业务素养不足

此项工作宣传会涉及部分学生的隐私，考虑到现实环境，不能像高校其他活动具有可读性、娱乐性，校外媒体一般不愿意采用此类稿件。尽管大多数媒体宣传的初衷是为了展示资助工作的成果，但是由于专业素养的缺乏使得宣传手段单一，有的媒体宣传片面强调受助学生家庭经济困难的生活状况，要求学生面对镜头发表受助感言，没有有效沟通，没有完全利用多样形式与学生建立良好的互动关系，缺乏人文关怀意识，使得学生很是反感。同时对宣传内容上存在专业敏感度弱，在素材收集上没有亮点和深度挖掘，使得内容过于平淡。或是弄虚作假，夸大虚假，为了宣传效果，不顾事实，失真、失实、失效，毫不顾忌当事人感受，给受访学生造成巨大心理压力，也使得此类宣传报道在学生中失去信任，引发大家的排斥和反感。

二、班主任视角下学生资助工作宣传的开展

针对目前高校学生资助工作媒体宣传的现状，提升宣传报道在高校学生资助工作中助推作用。笔者从班主任视角认为可以从以下几个方面着手解决。

（一）充分保护受助学生隐私

学生资助工作媒体宣传时候要与被报道人充分沟通，尊重学生的尊严和隐私，对于提出不刊登图片的要求要予以满足，尽量避免不必要的尴尬。与校外媒体进行联系时，要明确告知被报道人媒体性质及辐射范围，争得被访者同意，提前组织被访学生、教师与相关媒体沟通，避免为了吸引眼球、一味追求新闻效应而伤害到当事人及其家庭，毕竟地方媒体的受众容易遇到事件当事人。在内容编排上，应该注重挖掘励志先进事迹、学生资助工作开展实效等方面的亮点，少一些窥探他人隐私的安排，淡化其家庭背景情况。在学生隐私权的保护上需要仔细斟酌，既要真实、积极引导，又要爱护学生、满足宣传的需求。

（二）加强对宣传工作的引导

学校应加强对学生资助宣传工作的引导。一方面要加强对校内宣传人员的培养，另一方面也要注重对当前宣传媒介工具的利用。学生资助工作宣传主要是由负责学生资助的辅导员教师开展。学校应加强对辅导员媒体宣传能力的培训，提高专业素养，培养他们的媒体宣传专业的敏感度。可以通过举办培训班、开设专题讲座等方式对辅导员集中培训。当前大学生日常生活中接触的主要媒介形式已经发生了变化。互联网与手机资讯目前已经远远超过其他传统方式。如果对互联网、手机等新兴媒体不高度重视、不善于运用，就会陷入被动，更谈不上扩大覆盖面、增强影响力。学生资助工作媒体宣传也应顺应时代潮流，积极主动，拉近与学生的距离，通过新媒体的传播途径达到宣传资助工作的目的。

（三）加强对学生的教育

学生资助工作的宣传主要目的就是为了展现资助工作的成效、优势，让受助学生感受到国家、社会与学校给予的温暖，感受真情、美德，通过宣传报道有利于让这份温暖更多地传递出去，有利于将一些好的做法推广出去，有利于让更多的学生了解资助政策。当你接受资助时，应该怀有一颗感恩的心来推动这项事业发展下去，传递更多爱，而不是因个人问题而拒绝配合。因此，需要加强对受助学生的心理教育，强化他们的抗挫力训练，帮助他们平和心态，积极应对学习、生活中出现的困难，提升学生解决问题的能力，锻炼他们自强不息的品格，有利于帮助他们提高社会竞争力，真正达到资助育人的目的。此外，要加强对普通学生的教育。学校应有效引导，加强贫困生群体与普通学生之间的交流联系，鼓励学习成绩好、综合素质优秀的家庭经济困难学生积极参加社会活动，树立典型，引导他们利用自己的优秀品质去感染他人，通过给大家带来“正能量”来消除家庭经济困难学生群体的自卑感。

三、小结

班主任是学生与学校沟通交流的桥梁，一方面他们知晓学生最新的思想动态，另一方面又能准确把握学校相关政策。因此，从班主任视角思考，更有利于高校学生资助工作的开展。在实际工作中，注重“以生为本”，将此作为出发点和落脚点，尊重学生、理解学生、关心学生，最终达到教育学生、引导学生、鼓舞学生的目的。

参考文献：

[1]夏磊，陈海鹏.关于改进高职院校贫困生资助工作媒体宣传的思考[J].扬州教育学院学报，2014（2）.

[2]季枫.高校贫困生资助工作存在的问题及建议[J].江苏经贸职业技术学院学报，2014（3）.

[3]何婕，陈治.改革开放以来媒体宣传观的变迁[J].延边党校学报，2010（8）.

作者简介：陈广锐（1988— ），男，汉族，江苏淮安人，硕士研究生，助教，研究方向：高校学生思想政治教育。

（责编 张景贤）