李娜

摘要：教学质量是学校的一条生命线。近年来，我国各地语文教师的教学思想空前活跃，教学方法也不断推陈出新，但由于各种因素的影响，目前的小学语文教学中仍不同程度地存在着“耗时多，效果差”的问题。如何全面提高小学语文教育教学质量，做到面向全体学生，促使学生全面发展，落实素质教育，本文想借个人经验进行总结、反思。

关键词：观念 口语交际 兴趣 阅读

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.044

小学语文教学受到多方面因素的影响，尤其是在素质教育的今天。小学语文教学对我们教师提出了更高的要求。教学不再仅是简单的教学生学知识，更是培养学生学习能力、提高学生个人素质的教育。本文是笔者在实际教学中总结的一些对小学语文教学的看法和经验，希望能够得到同行们的认可。

一、更新语文教学观念

素质教育的推进迫切需要我们教师更新教育观念。这是我们小学语文教学中的最重要的问题。

更新教育观念首先应从思想上做到从注重“教”转变为注重“学”。这种转变就是要求我们教师在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与学习。教学转变为导学，只有这样，我们才能实现知识与能力的同步发展。

小学阶段是基础教育阶段，对知识的掌握和能力的提高都非常重要，这些都将影响学生思维意识的发展。尤其是对于我们语文教学，做为语言基础学科，学生能力的提高影响的不仅是自己的语文学习能力还会影响其他学科的学习。因此，我们教师一定要转变观念，从学生的角度入手设计教学内容，既要注重学生知识水平的提高又要注重学生个人素质能力的提高。要把封闭式的教学课堂转变为开放式的互动课堂，多鼓励学生思考、发言，提出不同的看法，提高学生的学习能力和对语文知识的运用能力。

二、培养学生的口语交际能力

教学质量的提高不仅体现在学生对知识的掌握上还体现在学生对知识的运用上。语文教学中对学生能力的培养主要包括听、说、读、写这四个方面。其中学生说的能力在以往的教学中是非常缺失的。我们应本着促进学生全面发展的教育目标，在教学的过程中注重培养和提高学生的口语交际能力。

首先，教师应该创建一个轻松愉快的教学氛围，让学生能够放松心态地敢想、敢说。这是锻炼学生口语能力的前提。

其次，教师要注重合理引导对学生的说给予积极性的正面的评价，引导学生说得更好，更准确、更全面。

最后，我们要有口语练习潜移默化地穿插在其他的教学过程中，使学生能够不自觉地锻炼自己的口语能力。例如，识字教学中，我们就可以以口头作文的形式，让学生利用学到的新词讲一段话或一句话，这样既锻炼了学生的口语能力又提高了学生对词语的运用能力。

三、激发学生的朗读兴趣

兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣，可以采取以下措施：

1.学生认识到朗读的重要性。

2.教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。

3.采取激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。

4.经常进行各种朗读比赛。

四、巧用故事悬念诱发阅读兴趣

故事人人都爱听，不要说小孩子，就连我们这些成年人也往往经不住故事的诱惑，比如说我虽然已经从教七、八年了，但是一听单田芳教师播讲的评书《岳飞传》就着迷。学生也是一样，一听到教师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。出示《一千零一夜》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，书里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

五、作文应注重平时积累

小学语文教学阶段作文教学是一个重点。作文教学是为了有效地锻炼、提高学生的写作能力，使学生能够更好地用写作的方式表达自己的想法，描写自己看到的世界，更好地用文字做交流。小学阶段的作文教学是基础阶段。教师在教学时首先要注重对学生基础知识的积累，让学生掌握更多的好词好句，让学生在写作时能够写得生动形象。对于学生基础知识的积累主要应该从以下几个方面着手。

1.多背诵记忆课文内容。教材中的课文都是经过专家千挑万选出来的，都是对学生的写作有很大帮助的，因此，我们在教完课文后要让学生尽量背诵掌握课文中优美的句式、词汇，以便于在自己写作的过程中能够灵活运用。我们还可以利用摘抄的形式达到让学生掌握的目的。

2.让学生养成写日记的好习惯。坚持写日记是作文教学中的一个重点。通过写日记让学生锻炼自己的写作能力，时间久了学生的写作能力就可以提高，并且写日记不仅是对学生写作能力的提高更是对学生记录生活点滴，通过写日记感悟生活。在小学阶段也许很多学生都写不好日记，我们不要对学生有过高的要求，只要能写就可以，慢慢地鼓励学生，培养学生写日记的兴趣。

3.扩宽学生的知识面。除了课堂教学外，我们学生的学习应充斥在生活中的各个方面。这对于我们语文教学来说是非常重要的。学生本身就生活在一个语文的环境中，我们要引导学生处处留心词汇、句式、表达方式等等语文知识，以便于在自己写作中使用。

学生通过这几种方式日积月累地掌握更多的基础知识，相信对学生写作能力的提高是非常有帮助的。同时写作能力的提高也能够提高学生对语文学习的兴趣和积极性，从而促进学生语文整体水平的提高。

总之，小学语文教学质量的提高不是一朝一夕的事。我们教师一方面要注重对教学内容的研究，多分析课程标准要求，多与教学组内同事探讨，大家共同提高教研水平。另一方面还要注重对学生的了解和研究，从学生的角度入手设置更容易让学生接受的教学课堂和更容易激发学生学习兴趣和学习热情的教学氛围。只有这样，我们才能达到知识与能力的共同发展，也才能真正实现教学质量与学生素质的双重发展。

（责编 金 东）