王艳飞

英语源于生活，在英语教学中我们要紧密联系学生的生活实际，把教材内容与现实生活有机结合起来，消除学生对英语学习的畏惧感，培养学生的学习兴趣，提高学生的应用意识和实践能力，使学生能够运用所学的英语知识去解决实际问题。

一、结合教学内容，创设生活情境

现在，职高新课改后的教学内容大部分注重联系学生的生活实际，教师要结合教学内容创设生活情境，以便学生更好地理解和掌握基础知识，形成学习能力。

例如，教学“The spring festival”时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用多媒体播放视频，让学生了解到，春节是我国一个古老的节日，也是全年最重要的一个节日，有很多风俗习惯相传至今。如节日前，在门脸上贴上新年寄语，当春姑娘来到门口时会念一遍这些寄托人们新一年美好愿望的语句，这一念或许好运真的就来了。寄托相同寓意的还有挂大红灯笼、贴“福”字和财神像，“福”字还必须倒贴，路人一念“福倒了”，也就是“福到了”。春节是个亲人团聚的节日，离家的孩子这时会不远千里回到父母身边。真正过年的前一夜叫团圆夜，家人要围坐在一起包饺子。除夕，家家贴红对联、燃放爆竹，户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。节日的喜庆气氛要持续一个月。正月初一前有祭灶、祭祖等仪式;节中有给儿童压岁钱、亲朋好友互相拜年等习俗;节后半月又是元宵节，其时花灯满城，游人满街，盛况空前，元宵节过后，春节才算结束了……之后教师可以联系实际，让学生想想还有哪些节日让人印象深刻，有的学生想到元宵节，有的想到教师节，还有的想到外国的圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日之一，节日当天外国人也会齐聚一起，围坐在火炉旁，吃着火鸡，畅谈着美好的生活……在课堂教学中，教师结合教学内容创设贴近学生生活的情境，有助于调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

二、结合基础知识，创设实践情境

在英语教学中，教师要帮助学生了解所学知识在实际生活中的应用情况，并为学生提供应用和实践的时间和空间，使学生主动积极地把所学知识应用于日常生活。

例如，教学“asking the way”之后，拿来一张地图，告诉学生：我站在“school”，要绕过几个街区去“zoo”，请同学们告诉我应该怎样达到？同学们立刻说要先直走，再过两个街区，然后左转到达目的地。为了加深学生的理解，我请一位学生为大家做示范，大家都兴趣盎然地投入到活动中。这种实践练习，有助于巩固所学的知识，培养学生的应用意识和实践能力。

再如，学习名词复数的组成时，学生掌握了复数的组成方法后，教师可出示一堆铅笔，并提出问题：“如果组建一个铅笔制造厂，你就是一个最能干的厂长，你准备采用怎样的方式包装你的产品？”学生想出了许多新颖别致的包装方法。这时，有同学发现英语中水和牛奶这类液体没有复数形式。我表扬了这个细心的同学，并且告诉他，英语中名词分为可数名词和不可数名词，而他所提到的就是不可数名词，所以没有变成我们之前的复数形式。与此同时，我还引导学生做一些拓展练习，如说出名词并变所有格，让学生总结所有格的形式，然后再带领学生总结。通过大量的练习可以帮助学生牢记名词所有格，并区分名词所有格和of的差别，如“a photo of my fathers”（我父亲的照片）强调是我父亲众多照片中的一张，而“a photo of my father ”则强调照片中的人是我父亲。这样就在比较中提高了学生对所学知识的应用能力，让学生感受到英语的作用很大，学习英语是有价值的。

三、联系生活实际，创设问题情境

在课堂教学中，教师要引导学生运用英语知识来解释身边的英语现象、解答身边的英语问题，在实际问题情境中认识英语、理解英语、掌握英语。

例如，教学“weather”后，请同学们讨论一下当地的天气情况，分别用不同的英语词汇来形容，如“sunny”“warm”“hot”等。在学习基础模块上册第6单元时，我手拿一把雨伞，穿着一件风衣进入班级，然后让学生补充语句：It is raining.I feel （   ）。同学们都知道外面下雨了会很冷，都回答：“It is  rainy.It  is  cold.”我引导学生说：“天气很冷，那我们是不是得穿件衣服呢？”于是又引出一个短语“put on”（穿上）， 并让学生编写一个简单的句子， 如“It is  rainy.It  is  cold.I had better put on a coat.”然后我把风衣脱掉，同时把雨伞换成太阳伞，同学们马上就说：“It is sunny.It is hot.”我再借机引出另外一个短语“take off”（脱掉）。通过这样反复的练习，既加深了学生对所学知识的记忆，又拓展了学习的内容。

四、课内外相结合，拓宽学习渠道

童话故事生动形象、富于想象，最贴近学生的生活;古今一些歌谣广泛地流传于民间，深受人们的喜欢。在英语教学中，教师要引导学生搜集现实生活中的英语故事和古今歌谣，从报纸、生产劳动和日常生活常见的事物中寻找学习的素材，拓宽学生学习的渠道。

例如，有这样一个英语歌谣，读起来朗朗上口：“It is Spring Festival again ！（春节又来了！）It is Spring Festival again ！（春节又来了！）All houses look bright，new and clean.（所有的房子看起来很新，很干净。）There is a sweet smell of tangerine.（有香味的蜜橘。）It is Spring Festival again ！（春节又来了！）At home，families and good friends meet.（在家里，家人与好友见面。）There's lots of delicious food to eat.（那儿有很多美味的食物。）It is Spring Festival again ！（春节又来了！）It is a holiday full of love and joy.（这是一个充满爱与欢乐的节日.）A holiday fot everyone to enjoy.（这个假日每个人都享受其中。）这种节奏感很强的英语歌谣，能够充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，在寓教于乐中有效拓展了学生英语学习的视野。

通过搜集资料，学生发现生活中有各种各样的英语问题，感受到自己生活在一个英语的世界里。引导学生在生活中学习英语，既增添了学生生活的乐趣，也使学生更加热爱英语、热爱生活。

（责任编辑 赵永玲）