印雪梅

幼儿美术创意活动是幼儿最喜爱的一种造型艺术活动。幼儿通过美术创意活动，可以从美学的角度不断加深对外界事物的认识，激发幼儿的艺术想象力与创造力。幼儿对美的追求表现在对外界一切美的事物的热爱上，所有美的形象都可能激发他们心中快乐的情绪。幼儿通过美术创意材料的收集、使用、观察和欣赏，可以产生创作的冲动，并用涂涂、画画、剪剪、贴贴、捏捏等手段来表达和丰富头脑中的形象记忆。

幼儿美术创意活动材料是幼儿美术创意活动必须的重要工具，是幼儿学习、表现和创造的桥梁。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等，来美化自己的生活或开展其他活动。结合我园幼儿美术创意活动的发展现状，教师在实践工作中对幼儿美术创意活动中材料的收集与使用进行了不断探索和研究。

一、幼儿美术创意活动中材料的收集

1.生活中自然材料的收集

在幼儿进行美术创意活动的过程中，为了提高幼儿发现美、表达美、创造美的能力，为了培养幼儿的美术兴趣，为了让幼儿能够大胆、积极地投入到美术创意活动中，并充分表达自己的想法和自己的设计，教师和幼儿一起收集了许多具有美感的自然物质材料。幼儿认识周围事物大多依靠直接感知，让幼儿参与收集可激发他们创作的灵感。大自然中的树叶、羽毛、石块等随手可得的材料的收集令幼儿感觉既快乐又新奇。

生活中自然材料的使用拓展了美术教育的内容与形式，多角度发掘、利用材料的潜在价值，使其在幼儿美术创意活动中更具生命力。教师应引导幼儿想象用自然材料做自己想要的东西，让幼儿在自然材料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴，充分表现自己的聪明才智和创造才能。幼儿用收集来的材料大胆进行造型或装饰，能使幼儿的想象力和创造欲望得到满足。例如：

（1）石头：石头添画，石头拼画，石头与彩泥结合，创造出新奇的雕塑。

（2）树叶：树叶贴画，拓印画，涂鸦画，结合彩笔在树叶上添画。

（3）花瓣和小草：花瓣和小草贴画。

（4）泥土：摔泥巴，泥塑。

（5）沙子：沙盘画，沙子粘贴画。

（6）羽毛：羽毛贴画，拓印画，涂鸦画。

（7）杂粮：贴画，在亲子活动日时由幼儿与家长共同完成。

幼儿美术创意活动就是让幼儿在教师的引导下主动学习和思考，促使幼儿抓住事物的特征，并根据物体本身的特征进行加工与创造，大胆想象，自由学习，让幼儿在玩中学，在学中玩，从活动中感受美、体验美、创造美。

2.生活中废旧材料的收集

针对幼儿美术创意活动的需求，多种材料的投放丰富了幼儿创作表现的途径。在我园开展的“变废为宝”主题活动中，收集了许多废旧的材料。根据材料的属性和质地等特点，进行艺术构思和创作，将美术创意与废旧材料巧妙地结合在一起，进行改造和组合，把废旧生活材料变成可以游戏、装饰的各类艺术品。例如：

（1）矿泉水瓶：自由涂画，给瓶子穿衣服，把幼儿涂的瓶子晾干，挂在宝宝创意宝间室的棚顶，形成多彩的瓶子棚;瓶子与沙子结合制作成沙漏，投放到玩具区。

（2）纸筒（杯）：自由涂画、贴画，用纸筒（杯）和线制作成扩音器，投放到科学探究室。

（3）报纸和旧杂志：贴画、折纸，在宝宝创意空间课上开展卷、揉纸球比赛，像滚雪球一样，把旧报纸变成大纸球，最后由教师帮助把最外层用透明胶粘贴好，投放到体能训练室。

（4）玉米棒（去粒）：与彩色纸结合，自由组合画。

（5）扣子：布和扣子贴画，棉花扣子贴画，毛线扣子做成“传统拉转”，投放到玩具区。

（6）药盒：药盒瓶盖的小汽车、大客车，可以投放到娃娃家。

当幼儿看着自己的作品被展示出来，用来欣赏、游戏和装饰时，他们脸上会绽放灿烂的笑容，可以看出他们内心的激动与自豪。

在幼儿美术创意活动中，幼儿通过观察和对比，可以选择自己喜欢的材料进行制作，在操作中自我建构，掌握技能，整个活动中既给予幼儿探索体验的机会，同时又促进幼儿多种感官的发展。在前期经验基础上开拓新思路，获得新经验，在幼儿使用美术创意材料时，教师充分让幼儿自己积累经验，开启思路。

二、幼儿美术创意活动中材料的使用

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，每个幼儿心中都有一颗美的种子，关键在于给幼儿充分创造条件和机会。作为一所北方农村幼儿园，我园确立了“自然唯美、绿色环保、变废为宝”的艺术文化特色，借鉴农村幼儿园的发展经验，创设了十大区域，园所区域创设有效结合了地域特色。

1.幼儿园室内活动材料的使用

室内幼儿美术活动创意区之——宝宝创意宝间室

我园的宝宝创意宝间室是幼儿最喜欢的美术创意活动室，它没有统一的主题和要求，幼儿可以根据自己的思想进行大胆表现。平时幼儿收集的所有材料，教师都会用到幼儿美术创意活动中。教师把材料由简到繁、由易到难进行分类，幼儿可以自主选择材料，充分发挥想象力与创造力，根据自己的喜好进行创意活动。在关注幼儿个体发展差异的同时，也要关注材料中蕴含的创造性和价值，注意观察幼儿在活动过程中是否耐心等待，在幼儿需要时给予帮助和指导，引导幼儿进行反复的艺术想象与构思，让幼儿自己去发现问题，并累积经验。

经过观察分析发现，在幼儿美术创意活动中，幼儿经常会出现对材料不感兴趣、没有创新欲望的情况。幼儿的水平、兴趣和需要会随着时间的推移而改变，只有不断对材料进行添加、组合和删减，赋予材料鲜活、生动、真实的情感意义，才能不断激起幼儿的学习热情和愿望，引发幼儿不同层次的美术创意活动。教师可以引导幼儿将材料变成动态的人物、动物或是生活中常见的物品形象，添上胳膊、腿，再画上有趣的眼睛、鼻子和嘴巴，穿上美丽的外衣……尽情发挥想象，丰富创意内容和情境，体现画面的动态性与情节性。

为了进一步提升幼儿的兴趣，教师还应引导幼儿借助自己的创意作品创编故事。幼儿思路由简单变为多元，他们会获得更高层次的经验。就这样，在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的含义，幼儿带着原有的经验引发新的互动，成功的自信逐级而上，在新情境中运用已有知识来建构新的经验，进行更高层次的美术创意活动。

2.幼儿园室外活动材料的使用

（1）室外幼儿美术活动创意区之——天然沙池

沙子浸湿后可以进行沙雕创作，幼儿利用沙盘制作出“蛋糕”，在上面放上不同形状的模具，出现不同形式的“蛋糕”。小班的月月大声叫：“老师，你看我做的脚丫形的蛋糕，好看吗？”“哇！太漂亮了！超出了我的想象！”“你的蛋糕是什么味道的？”月月仔细看着手里的蛋糕，认真地对我说：“是巧克力味的！”我惊叹：“为什么是巧克力味的呢？”“因为他们的颜色一样呀！”幼儿在体验玩沙乐趣的同时，美术创意能力和愉快的情绪体验得到充分展示。

沙子以它独特的流动性与细腻的手感深受幼儿的喜爱，教师除了可以将沙子收集制成沙漏以外，还可以把沙子倒入大平盘中，并均匀摇平，引导幼儿用手指在沙子上画画，画好图案后轻轻地摇动平盘就可以重新再画，反复用手指在沙子上绘画，能有效促进幼儿手眼的协调性和多种感官的发展。

（2）室外幼儿美术活动创意区之——木工之家

木工之家开创以来，幼儿在木板上钉钉子、拉锯子，一直也没有突破点，直到有一天大班的李尊博说：“这要是能钉一个小凳子就好了！”我听了心里一动：“你想做小凳子？”“嗯，可是我不会钉。”他有些失落地说。我高兴极了，我的指导机会来了。“我可以帮助你实现这个愿望，但我需要你们的帮助。”李尊博说：“老师，我来帮助你！”张函瑞也跑到我的跟前，他们两个帮我按住木板，我用锯子拉，定好位置后，李尊博说：“老师，让我来锯吧！”我和他交换位置，木板很快就锯段了，我们把锯好的木板立在地上，他们两个一人拿一个，我又拿来一张木板放在两块木板上，小凳子就这样出现在我们面前了。李尊博兴奋地说：“老师，我来钉！我来钉！”张函瑞用钳子夹住钉子，李尊博用锤子钉。我帮助他们扶正钉的位置，第一个钉得很成功，第二个钉子我没帮助他们，所以没对准，钉偏了。李尊博：“老师，这可怎么办呀？”“没关系，我们可以重新钉呀！”我帮助他们重新钉，这次他们扶正对准，很快把第二个钉子也钉好了，接着是第三个、第四个。“做好了！做好了！”我们兴奋地大叫，他们忍不住拿起小凳子跑到班主任老师那里，急切地想让班主任看看他们的成果。

幼儿在长时间的钉、拉、锯后，有了进一步提升动手能力的愿望，使我们的美术创意活动价值得以充分体现。教师应“管住嘴，管住腿，用心去观察”，给幼儿一些时间，让幼儿自由地随时间推移去积淀智慧，累积经验，创造奇迹。

3.家园共育的力量

家园配合使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固，甚至发展。教师应鼓励幼儿成为美术创意材料收集的主角，并邀请家长参与幼儿美术创意材料收集活动，使幼儿美术创意材料来源更广泛。家长的参与有效提高了幼儿的兴趣，在家庭活动中，经常与父母一起参与进行美术活动的幼儿明显比没有与父母一起参加美术活动的幼儿更有想象力和动手能力。在我园开展幼儿美术创意活动的同时，还开展了“小手工大创意” 的亲子活动，为家长和幼儿创造条件，共同参与美术创意活动。在家长与幼儿共同完成创意作品的过程中，家长和幼儿都有很多收获，家长生活经验丰富，不仅能够帮助幼儿收集、提供丰富多样的自然材料和生活材料，而且能够丰富幼儿美术创意活动的内容。例如，用鸡蛋托和纸盒可以做大鳄鱼，用针书订可以做皇冠，用彩面可以做年糕，用易拉罐可以做飞机、帆船和坦克，用光盘可以做钟表和自行车，用吸管可以做刺猬和水母，用卫生筷子和泡沫可以做农庄，用棉花可以做雪人、山羊，用袜子和棉花可以做小兔子，用废布和泡沫地垫可以做娃娃家等。

让生活中的自然材料和废旧材料变成这一件件美妙的艺术品，不论幼儿、教师还是家长，我们每一个参与的人都会体验到创作的成功与喜悦，让幼儿对美术创意材料从陌生到熟练灵活地加以运用，这需要一个长期的过程，需要家园共同配合。

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿在活动过程中表现出的积极的态度和良好的行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在开展幼儿美术创意活动的这一年多的时间里，教师也在活动中总结了幼儿美术创意材料多方面收集与使用的经验，未来的很长一段时间里，教师会继续捕捉幼儿美术创意活动中材料收集与使用的教育经验，不断和幼儿一起去寻找适合的材料与合理的方法，使其更符合幼儿的身心发展需要，让幼儿大胆创作出艺术作品，使其在幼儿美术创意活动中更具艺术魅力！

（责任编辑 冯 璐）