陈爽

[内容摘要]反思能力是教师在实施教学过程中需具备的基本能力之一。反思具有研究性质，是教师专业成长的核心因素，也是开展教学研究的基础和前提。因此，经常进行教学反思能够促进教师的专业成长。目前，教师对反思教学在高中物理教学应用的理论研究得较多，而结合教学具体实例的较少。本文中笔者结合有关理论探讨了如何巧借反思日记活化物理教学，提高课堂教学的有效性。

[关键词]反思日记;反思教学;高中物理

美国教育家杜威认为，反思不是碰巧出现的心中的闪念，也不是头脑中的任意想象，更不是无法言说的神秘境界，而是具有教育意义的最好的思维方式。反思教学指的是教师在遵循教学理论与原则的前提下通过反思更深刻地认识与了解整个教学的全过程，并对教学方案及行为进行合理优化。反思教学不仅是一种教学方法，也是一种评价教学行为的总结方式。反思教学包含教师反思评价教学过程、教师督促学生对所学知识进行评价和教师间教学方法的评价。开展反思教学有助于转变陈旧的教学方式，促使师生共同完成教学反思目标，提高课堂教学效率。

一、高中物理反思教学必要性探究

高中物理是理科学习中难度较大的一门学科，教师要明确课堂教学目标和学生的学习目标，而且教与学双方都应进行必要的反思，借助教学反思更好地开展物理教学活动。

首先，培养学生的思维能力是高中物理教学的目标之一，因此教师在课堂上要多留意学生的思维反应，了解学生分析物理知识的思路，从而客观地评价教学方法，制定合理的教学方案，以提高物理课堂教学的有效性。其次，高中物理知识庞杂，脉络不够清晰，教师应采取有效措施引导学生学习，提高学生的学习效率。同时，教师也应学会反思，结合教学中出现的问题重新调整教学框架，重新制定教学方案，以诱发学生学习物理的积极性。再次，教师要引导学生进行反思，及时总结所学的知识，帮助学生掌握高效的学习方法。

二、借助网络记录教学过程，撰写教育博客反思日记

伴随着科技的进步与发展，现代教学打破了以往传统教学的时间与空间限制，尤其是网络教学的应用有效提高了课堂教学效果。在高中物理课堂教学中，教师可将教案设计、课件及教学总结上传于博客，与其他教师进行交流，从中了解自身在教学方法方面存在的优缺点，再针对存在的问题开展教学反思，并将反思成果应用于实际教学之中。传统教学中，教师往往通过集体备课、组织教研交流会等形式讨论教学方案，教师因时间与空间的限制阐述自身观点的机会较少，加之年轻教师教学经验缺乏，无具体实质性的教学建议，因此教师的教学水平难以提高。但通过教育博客反思日记的方式，教师间可以自由表达自己的想法，充分进行教学交流，也可以对高中物理课堂教学中出现的教学难点进行整理和记录，再与博友进行讨论交流，从中不断反思和改进教学，有效突破教学难点。

例如，在教学高中物理“牛顿第二定律”时，通常教师先对该定律进行简单的阐述，再列出牛顿公式，最后演示公式如何应用。教师可以将这一教学过程呈现在教育博客中，引起同行的关注，在相互学习和借鉴中不断创新教法，改进教学。

高中物理课堂教学的进度控制可展现教师驾驭教学的能力和素质。年轻教师常感到课堂教学内容繁多，担心无法按照预期完成教学任务，因此容易忽视学生接受知识的能力，盲目加快教学进度，而且教学中常涉及一些与知识点无关的内容，降低了课堂教学效率。其实，年轻教师可以将自身教学的过程记录在教育博客中，请一些资深教师对涉及的教学问题提出相应的建议，通过交流年轻教师能够认识到自身教学方法的不足之处，从而重新调整教学方案。此种反思日记经长期积累后，有助于增强教师的教学能力，提高课堂教学的有效性。

三、分析学生的物理试卷，撰写试卷评析反思日记

考试是检查学生学习质量与教师教学效果的有效方法。部分教师分析试卷时只是逐一讲解试卷的题目，对试卷中错误率高的题目未能进行有针对性的讲解，缺乏对学生的有效点拨和指导。教师在分析试卷时应针对每题学生的得分情况进行分析，查找学生解答时出现错误的原因，并记录每次考试后试卷的质量分析情况，通过分析了解学生学习物理知识的能力和水平，为以后的教学工作提供重要的参考。

例如，在分析某次高中物理模拟考试试卷时，教师可以先记录班级参考学生人数，再记录学生错题状况，如14题考查电磁波基础知识，12人出错，原因是班级中下游学生没有牢记基础知识;19题考查几何光学知识，5人出错，原因是学生未复习该知识点，且知识遗忘率较高;22题考查多用电表读数方法，15人出错，原因是未能理解如何利用灯泡参数计算电阻，需加强复习。通过对试卷进行质量分析，教师能够了解学生各知识点的掌握状况，分析学生考试出现失分的原因，并有针对性地制定试卷评讲方案，从而提高物理课堂教学的有效性。

四、反思教学内容和策略，撰写教学反思日记

课堂学习是学生获取知识、提高能力的重要途径，因此教师要引导学生提高学习效率，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的知识。而要实现高效的课堂教学，教师就要对课堂教学过程进行反思。反思日记是教师在课堂授课后对教学过程中存在的优缺点等信息的及时记录，是对课堂教学的回顾、评估与分析，在此基础上思考教学计划和实际教学实践之间的差距，分析课堂教学可为日后的教学活动带来哪些思考与启发。反思日记主要是以教师为个体的一项单独行动研究，教师通过记录教学中的各项客观数据以及进行原因分析来反馈教学方式及教学策略的实施效果。在课堂授课结束后，教师应对教学内容及教学方法进行反思，把具体的反思内容以日记的形式记录下来。

例如，教学高中物理“曲线运动”一课时，上课前可将小型摄像机安放在教室合适的位置，上课后开始录制教师授课的整个过程，课后再回放录制的视频。通过视频可发现教师在教学处理方面不妥当的地方：1.教师在进行演示实验时因实物投影仪放置的方法不正确导致实验出现多次失误。教师如若对该失误进行反思可知课堂实验演示前需将实验器材准备充分，实验中利用强磁铁可取得更好的效果;2.教师应以学生现有的数学知识为基础，指导学生回顾曲线运动的切线画法;3.曲线中外切线的画法应尽可能细致，这样有助于学生更充分地理解和掌握外切线的作法。此外，教师的课堂教学语言应言简意赅，无需重复同类问题，应尽量让学生自己回答问题，且多给学生答题的机会，还要引导学生掌握答题的方法。该课堂教学中的实验亦有值得借鉴的地方，如借助斜槽控制钢球滚动方向，保证其可直线运动;在斜槽正下方放条形磁铁，钢球仍做直线运动，学生分析该受力状况，总结物体直线运动的条件;在上述实验操作的基础上，将磁铁放置在钢球做直线运动路径的旁边，让学生仔细观察钢球的运动路径与之前有何不同，并对该现象进行分析，总结钢球做曲线运动的条件。

在高中物理教学中，教师应经常撰写教学反思日记，不断丰富课堂教学内容，有效突破教学中的重点和难点知识，把反思教学的优势充分发挥出来。无论是资深物理教师还是年轻物理教师，都应及时反思自己的课堂教学，积极解决教学实践中遇到的问题，不断提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]付世亮.谈高中物理反思教学[J].学周刊A版，2013，（2）：62-63.

[2]梁德富.“反思教学”在高中物理教学中的重要性分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（3）：181.

[3]刘宗华.“反思教学”在高中物理教学中的运用[J].技术物理教学，2013，21（3）：85-86.

[4]沈磊.“反思教学”在高中物理教学中的运用研究[J].新课程导学，2014，（26）：66.

[5]傅月琴.巧借“反思日记”活化高中物理课堂教学[J].中学物理，33（5）：70-71.

（责任编辑 赵永玲）