陈绮雯

[内容摘要]游戏法教学模式具有很高的趣味性和娱乐性，对于培养学生的体育学习兴趣、锻炼学生的体质和意志具有积极的作用，是当前小学体育教学中一种有效的模式。

[关键词]小学体育;游戏法;教学模式;设计

游戏法教学模式是通过组织学生进行游戏活动，达到对学生进行技能训练、提高素质的目的。游戏法教学模式的优势就在于能够充分调动学生参与体育活动的积极性，增强学生掌握运动技能的能力，提高小学体育课堂教学质量。因此，运用游戏法进行小学体育教学，对游戏教学模式进行发展和完善非常有必要。下面就游戏法教学模式的设计进行探讨。

一、制定游戏的原则

对游戏的选择与创设是游戏法教学模式的关键。教师可以依据教学实际，制定出游戏的原则。

1.要有明确的教学目的。教师依据教学的重难点内容，对游戏进行编创，让游戏为教学活动服务。如在小学生中开展上肢力量锻炼的教学活动中，可以采用“推小车”的游戏，既增强体育教学的娱乐性，又让学生的上肢得到锻炼。

2.要符合学生身心发展的特点。教师在制定游戏的时候，需要将学生的年龄、心理以及生理特点考虑进来。如为低年级的学生多挑选一些简单的游戏，为高年级的学生挑选一些运动量大且难度稍高的游戏，从而充分发挥游戏的积极作用，促进学生的身心发展。

3.要以多样化为原则。教师要富有创新精神，对书本中的游戏进行挖掘与改造，也可以充分利用已有的教学资源对游戏进行改变或者创造，丰富游戏的项目和内容。适当地将一些内容进行延伸，根据学生的特点，将教学的层次逐渐提高，促进学生综合素质的提升。另外，教师也可以将游戏与生活实际相结合，拓宽游戏的收集渠道，实现游戏设计的多元化，满足学生的不同学习与锻炼的需要。

二、常用的游戏教学法

1.情景游戏模式。进行游戏法教学之前，教师应根据教学内容创设出具体的情境，让学生融入到学习之中。如在教学生“翻滚”一课时，可以先将教学场地布置成绿色的草地状，并引入“快乐的小兔子”这一游戏。教师通过讲故事，将学生引入到具体的情境中;然后向学生示范，做出跳跃的动作，让学生把自己想象成一只快乐的小兔子，在春天的草地上欢乐地玩耍。

2.示范教学模式。教师在游戏教学之前，先对游戏的规则、方法与动作进行讲解，然后进行示范教学，帮助学生对游戏形成直观的认识。示范完成后由学生进行模仿练习。

3.游戏合作模式。体育教学中的游戏是由多人参与的，而学生之间的相互合作有助于增进彼此之间的感情，提高互助合作能力和团队协作能力。

三、游戏法教学的实施

1.教师在进行游戏法教学时，应当注重游戏练习与比赛之间的有效结合。竞技性是体育运动的特征之一，也是体育的魅力所在。教师可以通过比赛来检验游戏法教学模式的教学效果，发现其中存在的不足与问题，促使学生进行积极锻炼。如在进行“乌龟赛跑”一课时，可以先将快速跑步的方法教给学生，然后由学生进行练习。一段时间之后，在学生之间进行跑步比赛，以检验学生对跑步技巧的掌握情况。

2.游戏法教学的开展要配合教学器械合理展开。教师要做好器械调配工作，根据教学的内容，将大的器械与小的器械进行合理组合，充分应用到教学活动中，以此提高学生锻炼的积极性，增强教学效果。

3.将集体游戏与分组游戏结合起来。对于同一个体育游戏，既可以分组进行，也可以在集体中进行，以此促进游戏教学模式的多样化开展，增强游戏教学的趣味性。

四、游戏法教学需要注意的问题

1.遵守游戏规则。游戏之前，由教师制定相应的游戏规则，叮嘱并监督学生严格遵守游戏的规则，以保证其在奔跑、闪躲等活动中不受到伤害，圆满完成游戏活动。同时，通过规则保证游戏活动合理公平的进行，使学生形成良好的体育习惯。

2.控制运动负荷。在游戏教学中，运动负荷的分配难以达到均匀准确，这就需要教师对学生的游戏节奏进行调节。通过对游戏的间歇时间、重复次数、活动范围等内容的控制，达到控制学生运动负荷的目的。同时，在游戏的过程中，要叮嘱学生注意安全。

3.控制游戏的时间。在教学中，体育教师需要对游戏的引入时机进行把握，活跃课堂气氛，增加学生的兴趣。在游戏的时间上，考虑到小学生的身体特征，时间不易过长，避免因游戏时间过长造成学生兴奋过度，给学生带来身体上的伤害。当游戏教学持续一段时间以后，教师应适时终止游戏，给学生留下意犹未尽的效果。

小学体育游戏法教学模式对增强体育教学质量，提高学生的综合素质具有显著作用。而游戏法教学模式的设计需要考虑多方面的因素，对游戏的规则制定、实施方法、注意问题等进行设定，以保证游戏法教学安全、高效地开展。

参考文献：

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[2]邱建春.新课标下小学体育教学中游戏法的有效应用[J].课程教育研究，2013，02（08）：217.

[3]傅春.在玩中学 在乐中学——小学体育教学应用游戏法的思考[J].新课程学习（中），2013，05（08）：158-159.

（责任编辑 付淑霞）