高旭波+张玉贤

摘要：环境学导论是集基础理论知识传输、现象过程认识和室内外实践于一体的一门富有哲理性的专业基础课。通过授课，不仅要传授环境科学的基础知识，还要培养学生爱护环境、创意环保的理念。PBL（Problem-Based Learning）教学法以学生为中心，通过诱导学生参与问题解决来实现对课程的掌握。在环境导论教学中应用PBL教学法，让学生面对一系列更接近实际的问题，主动来获取和掌握知识，使每个学生都能够参与到解决问题的过程中。经过PBL教学活动，学生不仅可以掌握到终身难忘的知识，学会用逻辑和创新的方式思考问题，而且能够培养团队意识，取得更好成就。

关键词：PBL模式;环境学导论;诱导式学习

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）45-0118-02

一、前言

PBL模式是“Problem-Based Learning”的简称，起源于医学教育领域。这种学生指导模式也广泛应用于其他领域专业人才的培养。与传统的学科教育模式不同，PBL教学以学生为中心，大大提高了学生自主学习的积极性，培养了学生的创新能力和解决问题能力。PBL模式的教学特点是：学生在今后工作中可能遇到的专业问题，被作为案例提前引入到学习过程中，从而实现了对新知识的主动获取。研究表明PLB模式具有承接理论教育和现实实践之间鸿沟的作用。研究认为PBL教学能够显著地提高学习技能、知识构建和认知能力形成积极的学习态度，并能将知识概念引申到对新问题的解决中来。随着PBL模式在不同类型的教学活动中的广为运用，人们也开始逐渐认识到其局限性。……