刘琴

【摘 要】兴趣是人们将注意持久定向并积极热情探索某种事物或进行某种活动的个性倾向，是积极投身于某种事物或行为的内在心理驱动力。兴趣具有积极追求探索事物的内部动力。在英语教学中，如果学生有浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入学习活动中，而大大提高学习效率并获得成功。只有这样，才能达到教学的目的，才能够真正提高学生学习英语的积极性。

【关键词】职高英语;教学;学习兴趣

兴趣是最好的老师。歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在职业高中的英语教学中，由于学生基础很低，那么，如何提高学生的英语水平呢？如何把学生的兴趣调动起来？笔者谈谈自己在教学过程中的一点感想和体会。

一、培养英语兴趣，唤醒学生学习英语的兴趣和意识

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基经过多年实践与研究，得出结论：“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时，才能取得最佳效果。”兴趣是学生求学的最佳教师。我们要根据学生年龄特征，激发兴趣，培养学习英语的能力。在小学和初中阶段，由于学生年龄小，好学、好问、好奇、好模仿，思维形式处于从形象思维为主向主要以抽象思维为主转化的阶段，直观、重复、模仿等教学手段有着很重要的地位。到了高中阶段，学生身心发展趋于成熟，抽象逻辑思维起主导作用。同时，说话时的心理活动也随之变化，对说话的兴趣有所下降，显得不那么积极主动了。职高生尤其在学习方面更加有些障碍。根据这些特点老师应调整自己的教学方法，重视激励学生说话的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。为此，我们在教学中，尽量结合所学内容和身边发生的事情，让学生用简单的、自己的语言，表达自己的思想和意图。激发兴趣的方法多种多样，我们可以利用教学挂图，利用实物，对话表演，编顺口溜，情景模拟等等各种各样的教学方式。我们用学在商店买东西来做个实例。先教给学生买东西的基本用语，我们以买衣服为例。现在的孩子都愿意按自己的喜好买衣服，这话题就让他们有求知的欲望。我们可以这样说： Can Ihelp you？ 或What can I do for you？ I want to buy a blouse. Whatcolor do you like？ I like blue. Which size do you need？ I needLarge one. How much is it？ Ill take it..学生有了感性的认识我们就可以让学生自己创设情景，说出自己在商店时的情景;我们可以让学生分组扮演店员和顾客，把自己平时不用的学习用品，小摆设拿到课堂来，进行拍卖，卖的钱可以自己支配，但要求他们必须用英语交流，否则商品要降价出售。这样学生非常愿意参加课堂训练，学会了他们就能用上，因此他们有兴趣和意愿去说，而且难度不大。

二、在演练中学习，多使用教具、简笔画、形体语言

在教学中，不论是学单词、学语句、学短文，都尽可能使用教具，紧密联系生活实际，调动学生口、耳、眼、手、脑等各种感官并用，在亲身感受中加深印象，如学英语动词时，常用表情、动作来表演;在学英语名词时，结合使用实物、标本、图画等来反复演练。当然，老师要先做好示范，然后让学生模仿，要和学生融为一体。比如在教高中英语第二册第七课Read这部分时，如果像演小品似的，在教室前边摆好道具：象棋、钓鱼杆、书、电脑模型、书包等，接着打开录音机，边听边表演，让学生感觉就像看“双簧”一样。教师的每个体动作都要十分形象、到位;然后让学生上讲台进行这样的训练。有的学生听力和动作配合不上，或者有的表演动着作笨拙、滑稽，引起阵阵笑声。学生在听和做的笑声中体验生活，学习英语，很富有生活气息。像这样边学边进行生活化表演的教学形式经常运用，如边学边表演打电话，问路、乘车、看病等，由于紧密结合实际，能唤起学生学习的强烈欲望和自觉冲动，因此可以大大提高学习效率。

三、课堂要灵活，让教学内容具有生动有趣的具体活动

在教学中，如在学生学习现在进行时，教师可以事先准备好一些写有动词的卡片，叫三位同学上讲台前，第一位同学抽卡，第二位同学是看了所抽卡内容后表演的，第三位同学是看了表演后回答他（她）正在干什么的。

四、创设情景，导入主题

在教学中，教师要让学生在自然的情景中用英语去交流，可以使学生的无意学习得到充分发挥。比如我们在学习第一册第四课中Lets  learn部分时，可以这样创设情景：今天我给大家几位新遥遥相对，他们个个都非常聪明。同学们想不想和他们成为好朋友？同学们，那么让我们去动物园里看望他们好不好？这样一来激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力。在复习句型How  old  are  you？ Whats  your  mame？ Where  are  you  from等时，可以设置“小记者”的情景;在复习英语大小写字母时，可以创设“找朋友”的情景，教师必须从最简单的最基础的内容开始，可以事先准备好一些字母卡片发给学生，比如拿有大写字母Q的同学就要找到拿有小写字母q的同学，找到后，彼此打招呼：“G加工厂秋”“G加工厂秋亦，臭烘烘。”

五、坚持天天常规训练“听、读、写”

在教学中，教师在每天上课前，都要在黑板的一个固定位置写一段常规性的实用英语，一般是“今天天气如何”、“几点了”等。这样天天读、天天练，坚持星期一——星期五不间断。每到周未时，教师还要留一项常规性的家庭作业;周未你干了哪几件事？如在家洗衣服、打扫房间、写信、看电视等，都要用英语一项一项写出。到了下周一交给老师，老师要认真批阅。

六、注重英语朗读、背诵实用性英语

在教学中，教师可以根据各个学习阶段积累的单词编选一些既能包含所学英语知识，又能贴近生活的真实故事，进行课内外朗读、背诵、分角色表演，激活一个个单词，熟练一句句生活用语，使它们进入交际领域，这样能大大提高学习和记忆的效果。实践证明：许多日常生活用语，只有熟读如流，到时才能脱口而出，根本不同内容一边思索一边造句子。只有这样才能使听、说和思维协调起来，从而真正达到运用自如的目的。

总之，在英语教学过程中，教师的教学方法既要生动活泼，又要能激发学生学习英语的浓厚兴趣，还要紧密联系实际，使学用紧密结合。只有这样，才能达到教学的目的，才能够真正提高学生学习英语的积极性。endprint