■ 彭惠芬

高中各学习阶段的班主任承担着不同的责任：高一重在融入，高二重在规范，高三重在突破。高三作为毕业年级，学生面临更大的升学压力，身心都受到巨大的挑战，各种问题都可能出现，班级管理工作更加复杂、繁重。因此，对于高三班主任除了要承担好班级的常规管理工作外，还应该有一种角色意识，以作好充分准备迎接新的挑战。我把高三班主任的身份定位为五重角色——人生规划师、学习指导师、心里咨询师、宣传激励的专家和外交协调员。

一、学生的人生导师

2009年8月，教育部正式颁布了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），《规定》特别指出，“班主任要努力成为中小学生的人生导师”。这是对班主任角色的新表述、新要求，体现了对班主任工作重要性的高度认同和对班主任的极大期待。高中三年,正是高中生处于人生观、世界观、价值观初步形成期的一个关键阶段，作为班主任如果能进行良好的引导，会有助于他们正确规划未来的人生，并更加宏观、全面地看待自身的优势与不足，更早地养成自我教育、自我设计的理念，使他们更加全面、更加健康地成长。那么，班主任如何成为学生的人生导师呢？

其一，班主任要关心学生的全面发展。学生要拥有幸福美满的人生，首先必须身心和谐、知情相融。作为学生的“人生导师”，班主任在引领学生知识学习的同时，也要帮助他们在身体、精神、情感、意志等方面实现全面、健康、可持续的发展。……